Functii in evaluare

Functii in evaluare

Specialistii in evaluare au consemnat un numar relativ mare de  functii pe care le-au atribuit evaluarii. Retinem in continuare cateva perspective asupra problemei in cauza.

I. Nicola considera ca indiferent de nivelul la care se realizeaza evaluarea identifica doua categorii de functii ale evaluarii: a) functii sociale si b) functii pedagogice.

J. Jinga delimiteaza un sistem de criterii psihopedagogice, sociologice si docimologice in raport cu care pot fi consemnate urmatoarele functii ale evaluarii:

- Functia de  CONTROL, de constatare si apreciere a activitatii si rezultatelor obtinute in procesul de invatamant;

- Functia de REGLARE A SISTEMULUI, de ameliorare a activitatii si de optimizare a rezultatelor;

- Functia de PREDICTIE, de prognosticare si orientare;

- Functia de CLASIFICARE si SELECTIE;

- Functia EDUCATIVA;

- Functia SOCIALA.

Autorul consemneaza ca aceste functii se intrepatrund, iar ponderea lor este stabilita in functie de scopul evaluarii.

Incercand o sinteza a diferitelor puncte de vedere existente in literatura de specialitate V. CHIS propune urmatoarele functii:

- Asigurarea feed back-ului in procesul de instruire;

- Masura a progresiei invatarii;

- Functia motivationala;

- Moment al autoevaluarii, al formarii constiintei de sine;

- Functia de reglare.

Din punctul nostru de vedere functia de reglare este inclusa in prima asertiune a autorului ("asigurarea feed back-ului in procesul de instruire"). Pentru a nu genera vreo confuzie redam mai jos tablul sintetic al functiilor asa cum l-a gandit V. Chis (V. CHIS, Activitatea profesorului intre curriculum si evaluare, Editura Presa Universitara Clujeana, Cluj, 2001, p. 213).

Tabloul acestor functii seamana foarte mult cu viziunea lui I.T. RADU privitoare la functiile evaluarii asa cum au fost consemnate in studiul "Evaluarea randamentului scolar" (vezi curs de pedagogie, coord CERGHIT, I. si VLASCEANU, L., TIPOGRAFIA UNIVERSITATII, BUCURESTI, 1989, p. 230-248).

Spre deosebire de aceasta conceptie M. CALIN (op. cit., p. 143-144) mentioneaza trei functii principale de evaluare abordate cu dubla semnificatie - sociala si pedagogica:

- Functia de cunoastere a efectelor invatarii;

- Functia de clasificare;

- Functia educativa.

C. Cucos* stabileste functiile evaluarii dintr-o perspectiva tridimensionala: perspectiva unei secvente de invatare, perspectiva raportarii la nivelul clasei si perspectiva macro- si microsistemica. Incercam sa surprindem viziunea autorului in tabelul urmator:

* CUCOS, C., op. cit., p. 105-106

I.T. RADU consacra un subcapitol problemelor legate de rolul si functiile evaluarii (Evaluarea in procesul didactic, Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti, 2000, p. 68-79) pornind de la distinctia operata intre functii cu caracter prepoderent social si functii pedagogice. Apeland la argumentatia autorului: "Scopul fundamental al evaluarii, acela de cunoastere si apreciere a starii fenomenelor evaluate si de reglare a activitatii face necesar ca evaluarea sa indeplineasca mai multe functii" (p. 68) prezentam perspectiva adoptata in tabloul urmator:

Din punctul nostru de vedere se impun a fi consemnate cateva aspecte:

1. FUNCTIILE SUNT GANDITE IN RAPORT CU METODELE DE EVALUARE UTILIZATE, NU CU EVALUAREA! Cei mai multi dintre teoreticieni leaga functiile de actiunea de evaluare uitand faptul ca evaluarea nu este o simpla actiune, ci un proces care presupune mai multe etape (identificarea domeniului, conturarea necesarului de informatii, depistarea si stocarea datelor existente, stabilirea metodelor si instrumentelor de lucru, colectarea si analiza datelor colectate, acordarea de semnificatii, adaptarea deciziilor, elaborarea concluziilor si realizarea raportului de evaluare). De altminteri, datele furnizate de evaluare sunt stabilite in functie de deciziile care urmeaza a fi luate.

2. Desi nu putem concepe functionarea procesului de invatamant fara reglare si autoreglare, iar unitatea PREDARE-INVATARE-EVALUARE nu poate fi supusa disolutiei acceptam dihotomia:

A) EVALUARE SOCIO-ECONOMICA

B) EVALUARE PEDAGOGICA

Prin urmare tabloul functiilor pe care noi il propunem este urmatorul: