PROGRAMA DE EDUCATIE FIZICA
Este domeniul care prevede in principal continutul procesului de instruire la
nivelul diferitelor subsisteme ale educatiei fizice. De regula, mai ales pentru
invatamantul de stat, este documentul oficial principal, elaborat de Ministerul
de resort, prin comisii formate de cadre didactice cu pregatire profesionala
deosebita si experienta bogata in predarea acestei discipline.
in afara programei de educatie fizica mai sunt si alte documente oficiale care
trebuie sa fie in mod obligatoriu respectate, ca si programa. Este vorba de
unele instructiuni, dispozitii, ordine, etc., ale Ministerului educatiei si
Cercetarii, Agentia Nationala de sport sau ale altor ministere cu atributii si
responsabilitati pe linia educatiei fizice in diferitele sale subsisteme.
Orice programa de educatie fizica, in lipsa unor manuale de specialitate,
cuprinde si alte aspecte colaterale continutului procesului
instructiv-educativ. in general, indiferent de subsistemul caruia i se
adreseaza, o programa de educatie fizica este structurata pe urmatoarele
capitole:
I. Obiectivele generale ale educatiei fizice la subsistemul respectiv;
II. Indicatii de aplicare a programei;
III. Continutul procesului de instruire pentru fiecare componenta a modelului
de educatie fizica;
III.1. Dezvoltarea fizica armonioasa (rezolvata prin complexe de exercitii
libere, cu obiecte, cu partener, la aparate, etc.)
III.2. Capacitatea de organizare (rezolvata prin exercitiile de front si
formatii)
III.3. Calitatile motrice de baza (viteza, indemanare, rezistenta si forta)
III.4. Deprinderile si priceperile motrice de baza si utilitar-aplicative
(mers, alergare, saritura, aruncare-prindere, transport de obiecte, catarare,
escaladare, tarare, etc.)
III.5.
Depirnderile si priceperile motrice specifice unor probe si ramuri sporitve. Pentru educatia
fizica scolara, de exemplu, sunt cuprinse:
III.5.1. Deprinderi si priceperi din atlestism: alergare de viteza, alergare de
rezistenta, alergare peste obstacole, saritura in inaltime cu elan prin
alergare, aruncarea mingii de oina si aruncarea greutatii.
III.5.2. Deprinderi si priceperi din gimnastica: elemente si procedee tehnice
din acrobatica, sarituri cu sprijin si ritmica.
III.5.3. Deprinderi si priceperi motrice din jocurile sportive: handbal,
baschet, volei, fotbal, rugby, oina.
III.5.4. Deprinderi si priceperi motrice din unele sporturi de sezon (pentru
unitatile de invatamant cu conditii corespunzatoare): schi, patinaj, sanie,
inot, etc.
III.5.5.
Cunostinte teoretice de specialitate. Pentru fiecare componenta a modelului de
educatie fizica programa prevede urmatoarele trei elemente:
a)- obiectivele instructiv-educative specifice;
b)- sistemele de actionare la modul general, (adica al grupelor de exercitii)
pentru fiecare esalon de subiecti;
c)- indicatii metodice.
IV. Anexe (modele de planuri, tabele cu normele pentru unele probe de control,
etc.)
Orice programa de educatie fizica trebuie sa indeplineasca anumite conditii,
care constituie urmatoarle caracteristici:
- are caracter obligatoriu, in sensul ca prevederile sale trebuiesc respectate
la nivelul subsistemului pentru care este elaborata;
- asigura o baza unitara, multilaterala si continuu ascendenta de pregatire
pentru subiecti, imbinand caracterul liniar cu cel concentric al instruirii.
Caracterul liniar se concretizeaza in faptul ca in instruire apar permanent de
la un an la altul sau de la o etapa la alta, elemente noi care trebuie
invatate. Caracterul concentric, care la educatia fizica are pondere foarte
mare comparativ cu alte activitati, consta in faptul ca intotdeauna elementele
de instruire insusite anterior, sunt reluate, sunt exersate in scopul
consolidarii si perfectionarii lor.
- asigura o relativa tratare diferentiala a subiectilor, in functie de sex,
privind continutul instruirii. La educatia fizica scolara, programa prevede
unele elemente numai pentru eleve (din gimnastica ritmica, gimnastica
acrobatica, sarituri peste aparate, etc.) si altele numai pentru elevi (din fotbal,
rugby, gimnastica acrobatica, sarituri peste aparate, etc.).
- ofera prioritate functiei formative a instruirii in comparatie cu functia
informativa. Functia formativa se refera la capacitatea subiectilor cu tehnici
individuale sau de microgrup si cu obisnuinte de aplicare, in viata sau in
situatii competitive speciale, a ceea ce se insuseste de catre acestia. Functia
informativa este si ea prezenta, deoarece fara ea nu ar putea exista cea
formativa. Subiectii trebuie sa invete elemente noi, sa cunoasca cat mai mult
din diferitele componente ale modelului de educatie fizica, pentru ca sa poata
aplica cele 'invatate' in functie de necesitati.
- Are un caracter dinamic, in sensul ca este un model deschis. Programa de
educatie fizica ca de altfel toate programele, raman un model inchis doar
pentru o perioada de cativa ani.
Din cauza comenzii sociale, cu care programa trebuie sa fie in concordanta,
periodic (aproximativ 8-10 ani) asistam la schimbarea acesteia, in anumite
proportii (deci nu in ceea ce priveste elementele esentiale). Normal ar fi ca
aceste modificari sa se efectueze si din rationamente de ordin experimental
stiintific la intervale de timp mai mari. Dar, dinamica comenzii sociale este
mai puternica la noi in tara in ultima perioada si determina modificarea
frecventa si a programei de educatie fizica.
