TEHNOLOGIE DIDACTICA

CLASA: a X-a

OBIECTUL: Psihologie

SUBIECTUL: Descrierea tipurilor temperamentale

TIPUL LECTIEI: comunicare/insusire de noi cunostinte (lectie pe baza de exercitii aplicative);

OBIECTIVUL FUNDAMENTAL: dobandirea unui set de cunostinte despre temperament, formarea capacitatii de a opera cu informatii, cunostinte despre temperament in situatii diverse;

OBIECTIVE OPERATIONALE:

1. sa precizeze locul temperamentului in sistemul de personalitate;
2. sa caracterizeze tipurile temperamentale (dupa tipologia lui Hippocrate);
3. sa identifice propriul temperament si al altor colegi;
4. sa recunoasca temperamentul dupa indicii comportamentali (motricitate, vorbire, afectivitate);
5. sa argumenteze importanta cunoasterii temperamentului pentru ameliorarea relatiilor interpersonale;
6. sa participe cu interes la activitatile individuale si de grup;

METODE/PROCEDEE: conversatia, invatarea prin descoperire, lucrul cu manualul, exercitiul, explicatia didactica, brainstorming, lucrul in grup, joc de rol, test docimologic;

MIJLOACE DIDACTICE:

Video-proiector, laptop

Prezentare Power Point: "Temperamentul"

Fise de lucru cu sarcini diferite pentru fiecare grup;

Fise de evaluare;

BIBLIOGRAFIE: Psihologie-manual pentru clasa a X-a, Editura Polirom;

Psihologie-manual pentru clasa a X-a, Editura Humanitas;

"Personaliatate Plus" - Florence Littauer

Propunator: Lungu Daniela

DESFASURAREA LECTIEI

(1)    CAPTAREA ATENTIEI ELEVILOR;

Propun elevilor sa incepem lectia cu un exercitiu de creativitate (de tip brainstorming) Spuneti tot ce va trece prin minte in legatura cu un cuvant propus: temperament. Este important sa respectam principiile brainstorming -ului si anume:

Nu criticati ideile altora!

Dati frau liber imaginatiei!

Produceti o cantitate cat mai mare de idei!

Preluati ideile celorlalti si amplificati-le!

Ideile elevilor sunt notate.

(2)    COMUNICAREA TITLULUI LECTIEI SI A OBIECTIVELOR LECTIEI;

Am vorbit in lectia trecuta despre definirea temperamentelor, despre tipologia lui Hippocrate , Pavlov, Jung, Eysenck. Astazi veti descoperi, lucrand impreuna, cum puteti identifica tipurile temperamentale si ce importanta are cunoasterea temperamentului pentru ameliorarea relatiilor interpersonale. Elevii noteaza titlul lectiei: Descrierea tipurilor temperamentale. Cu ajutorul exercitiilor de grup veti putea identifica temperamentul vostru si al colegilor de clasa. Daca veti fi foarte atenti veti putea obtine o nota mare la testul grila de la sfarsitul lectiei.

(3)    ACTUALIZAREA SAU INSUSIREA UNOR CUNOSTINTE NECESARE DESFASURARII ACTIVITATII;

Diferentele temperamentale pot fi sesizate la elevi dupa felul in care se comporta ei in diferite situatii scolare. Urmariti cu atentie descrierile temperamentale (pagina 7) si identificati temperamentul vostru si al colegului de banca. Discutati si comparati rezultatele obtinute.

Pornind de la definitia temperamentului realizata de Nicolae Margineanu: "Temperamentul este aspectul formal al afectivitatii si reactivitatii motorii specifice unei persoane." Comentati.

Putem concluziona ca indicii comportamentali ai temperamentului se refera la motricitate, vorbire, reactii afective.

(4)   ANTRENAREA ELEVILOR IN REALIZAREA ACTIVITATII (EXERCITII);

Elevii sunt grupati cate patru-cinci si rezolva exercitiile propuse (lucrul in grup).

GRUPUL NR.1

1. Studiati temperamentul coleric. (lucrul cu manualul-pagina 72);
2. Completati tabelul (motricitate, vorbire, afectivitate) prezentat pe tabla;
3. Identificati toti elevii din clasa voastra care au acest temperament.
4. Un elev din acest grup va descrie pe scurt acest temperament.
5. Alt elev va nota lista cu elevii, la tabla.

Impartiti sarcinile de lucru in grup. Timp de lucru: 10 minute.

GRUPUL NR.2

1. Studiati temperamentul sangvinic. (lucrul cu manualul-pagina 72);
2. Completati tabelul (motricitate, vorbire, afectivitate) prezentat pe tabla;
3. Identificati toti elevii din clasa voastra care au acest temperament.
4. Un elev din acest grup va descrie pe scurt acest temperament.
5. Alt elev va nota lista cu elevii, la tabla.

Impartiti sarcinile de lucru in grup. Timp de lucru: 10 minute.

GRUPUL NR.3

1. Studiati temperamentul flegmatic. (lucrul cu manualul-pagina 72);

2. Completati tabelul (motricitate, vorbire, afectivitate) prezentat pe tabla;

3. Identificati toti elevii din clasa voastra care au acest temperament.
4. Un elev din acest grup va descrie pe scurt acest temperament.
5. Alt elev va nota lista cu elevii, la tabla.

Impartiti sarcinile de lucru in grup. Timp de lucru: 10 minute.

GRUPUL NR.4

1. Studiati temperamentul melancolic. (lucrul cu manualul-pagina 72);
2. Completati tabelul (motricitate, vorbire, afectivitate) prezentat pe tabla;
3. Identificati toti elevii din clasa voastra care au acest temperament.
4. Un elev din acest grup va descrie pe scurt acest temperament.
5. Alt elev va nota lista cu elevii, la tabla.

Impartiti sarcinile de lucru in grup. Timp de lucru: 10 minute.

GRUPUL NR.5

1. Identificati si notati aspectele negative (defecte) ale temperamentelor coleric si flegmatic.
2. Imaginati un dialog in care un elev COLERIC intra in conflict cu un profesor  cu temperamentul FLEGMATIC.
3. Studiati cele doua temperamente (lucrul cu manualul -pagina72);
4. Intrati in acest joc de rol, prezentati dialogul in fata clasei astfel incat colegii vostri sa identifice aceste temperamente.
5. Elevii vor fi atenti observand: vorbire, gestica, mimica, reactii emotionale.

Impartiti sarcinile de lucru in grup. Timp de lucru: 10 minute.

GRUPUL NR. 6

1. Identificati si notati aspectele negative (defecte) ale temperamentelor sangvinic si melancolic.

2. Imaginati un dialog in care un copil SANGVINIC intra in conflict cu un parinte cu temperament MELANCOLIC.
3. Studiati cele doua temperamente (lucrul cu manualul -pagina72);
4. Intrati in acest joc de rol, prezentati dialogul in fata clasei astfel incat colegii vostri sa identifice aceste temperamente.
5. Elevii vor fi atenti observand: vorbire, gestica, mimica, reactii emotionale.

Impartiti sarcinile de lucru in grup. Timp de lucru: 10 minute.

Dupa ce vor fi rezolvate exercitiile, vor fi notate cateva concluzii:

Temperamentele sunt neutre din punct de vedere valoric (nici un temperament nu e bun sau rau, fiecare are si aspecte pozitive si aspecte negative);

Temperamentele nu sunt pure, se gasesc adesea nuante temperamentale, amestecuri (80%);

Sunt innascute, fiind dependente de tipul de A.N.S.

Trasaturile de temperament pot fi compensate prin dezvoltarea la nivelul caracterului a unor insusiri care sa suplineasca (de exemplu, un nivel energetic mai scazut poate fi compensat printr-o buna organizare a actiunilor, prin dezvoltarea aptitudinilor, deprinderilor necesare. Exista mecanisme de compensare invatate in timpul vietii care pot constitui indici falsi asupra temperamentului unei persoane. De exemplu, exista persoane care prezinta caracteristicile temperamentului melancolic, dar care sa ascunda in realitate un temperament coleric.

Sunt educabile, pot fi modelate aspectele negative prin vointa, exercitiu, mijloace educationale;

Un exemplu de automodelare a trasaturilor temperamentale ni-l ofera TITU MAIORESCU care l-a facut pe Serban Cioculescu sa afirme:

"nu s-a nascut olimpian, ci a devenit ca atare printr-o munca laborioasa de modelare constienta a propriei sale personalitati. Cel care a trecut in ochii contemporanilor sai ca un om rece, impasibil (glacial), a fost in adolescenta si tinerete un nelinistit, un anxios, un pasionat."(cf. Comanescu, 1996, p.137)

Concluzie: Trebuie sa aveti mai multe informatii, sa nu va lasati calauziti de o singura categorie de indici sau doar de prima impresie atunci cand vreti sa-I cunoasteti pe ceilalti.

(5) APRECIEREA PERFORMANTELOR ELEVILOR SI PRECIZARI PRIVIND MODUL DE CONTINUARE A ACTIVITATII DESFASURATE IN TIMPUL OREI;

Elevii sunt rugati sa completeze corect testul docimologic, iar corectarea se va face imediat (corectare reciproca).

Elevii se vor gandi la urmatoarea situatie - problema: Cum putem utiliza cunoasterea temperamentului la evitarea conflictelor si ameliorarea relatiilor interpersonale?

Tema pentru acasa: Realizati autoportretul temperamental. Identificati temperamentul persoanelor apropiate (prieteni, familie, profesori, etc.);

NUME SI PRENUME:

LICEUL:

CLASA:

TEST DOCIMOLOGIC

1.     Care este semnificatia originara a temperamentului?

a)insusire

b)energie

c)amestec

2. Care dintre temperamente are un nivel mai inalt de nevrozism?

a)coleric            b)sangvinic

c)flegmatic        d)melancolic

3. Care dintre caracteristicile urmatoare apartin temperamentului melancolic?

a)optimist           c)vorbaret

b)intristat           d)nesociabil

4. Care dintre caracteristicile urmatoare apartin temperamentului sangvinic?

a)sociabil b)agresiv

c)pesimist d)hazliu    

5. Temperamentul flegmatic este superior colericului?

a) DA b) NU

6. Care dintre cele patru temperamente prezinta o mai mare emotivitate?

a) coleric            b)sangvinic

c)flegmatic          d)melancolic

7. Care dintre cele doua temperamente este mai calm?

a)flegmaticb)sangvinic

8. Rearanjati fraza: puternice, sufera, colericului, oscilatii, emotiile;

9.Care dintre temperamente se caracterizeaza prin extraversiune?

a)coleric b)sangvinic

c)flegmatic            d)melancolic

Cum se comporta un elev apartinand unuia dintre cele patru temperamente?

Elevul coleric este agresiv, galagios; nu-si poate stapani furia atunci cand se simte nedreptatit, dar nici veselia razand in hohote in chiar mijlocul lectiilor. Ajunge frecvent in fata dirigintelui si directorului pentru rabufnirile si violentele sale. Ii place sa se impuna celorlalti colegi, este incapatanat si nesabuit in actele sale, riscand adesea.

Elevul sangvinic molipseste si pe ceilalti cu veselia sa; este mereu neastamparat, pus pe glume, braveaza cu succes atunci cand ia note proaste, greseste din graba si superficialitate, dar e dispus sa-si ceara scuze si sa se impace cu toata lumea; se entuziasmeaza cu usurinta, vorbeste neintrebat si barfeste fara mari retineri, nu poate pastra mult timp un secret.

Elevul flegmatic este retinut in tot ceea ce face si spune; isi alege cu grija cuvintele atunci cand trebuie sa vorbeasca, analizeaza problemele din diverse puncte de vedere, cantareste indelung orice raspuns, este constiincios si se tine intotdeauna de cuvant, de aceea este, in general, respectat si apreciat de ceilalti care sunt totusi intrigati de conservatorismul si conformismul sau.

Elevul melancolic tremura vesnic de teama celor din jur, colegi si profesori, roseste usor, se sperie de tot ceea ce ar putea fi o amenintare pentru el, se imbolnaveste (mai mult subiectiv, imaginar) atunci cand trebuie sa dea lucrari, plange cu usurinta cand e sicanat sau din cauza tensiunii afective.

Margareta Modrea, "Psihologia in exemple si modele explicative", pagina 171-172