didactic Biologia, Clasa IX-a, Echilibrul biologic. Habitatul si nisa ecologica.

Proiect  didactic

Data ________________

Obiectul de studiu Biologia

Clasa  IX-a

Subiectul: Echilibrul biologic. Habitatul si nisa ecologica.

Tipul lectiei: combinata.

Durata 90 min.

Obiective de referinta:

Sa recunoasca formarea si evolutia naturala a unui ecosistem

Sa estimeze rolul diferitelor categorii de organisme in mentinerea echilibrului ecologic al ecosistemului

Sa identifice categoriile de habitat si nisa ecologica

Sa argumenteze contributia habitatului si nisei ecologice in mentinerea echilibrului ecologic al ecosistemelor

Sa estimeze rolul unor pradatori importanti ai ecosistemelor (viesparul, lupul etc.) in reglarea numarului de prazi

Obiective operationale:

Observarea si interpretarea relatiilor dintre diverse categorii de organisme: viespar si prazile sale; lupul si cerbul; forfecuta si semintele de brad.

Determinarea rolului pradatorilor in mentinerea echilibrului ecologic al padurii foioase.

Observarea si descrierea unor habitate caracteristice din curtea scolii, parcul din apropriere etc.

Reprezentarea grafica a relatiilor dintre organisme prin care ele contribuie  la mentinerea echilibrului ecosistemelor acvatice si terestre.

Materiale didactice:

Plansele: Padurea, Lacul, Muntele, Plante si animale de padure, Organisme acvatice, Lanturi trofice, Retele trofice

Fotografii, imagini, scheme ale relatiilor trofice dintre producatorii, consumatorii si descompunatorii ecosistemelor naturale si artificiale.

Diapozitive, foi transparente, film didactic privind rolul organismelor in mentinerea echilibrului in ecosisteme.

Activitati de invatare:

Conversatia euristica.

Lucrul cu manualul.

Lucrul in grup.

Observarea si interpretarea relatiilor dintre organismele unei paduri, unui lac.

Examinarea mecanismului de mentinere a echilibrului ecologic pe exemplul viesparului  si prazile sale; lupul si cerbul; forfecuta si semintele de brad.

Jocuri de simulare.

Tehnici de evaluare:

Test - itemi cu raspuns concis

Test itemi- eseu nestructurat

Portofolii

Proiectul

DESFASURAREA LECTIEI:

I. Captarea atentiei 5 min.

II. Evaluare 15 min

1. Notiuni generale despre rolul organismelor in circuitul materiei si energiei in biosfera - conversatie despre erbivore si pradatori, lucru cu imaginile si desenele schematice de la pag. 40-42 din manual.

2. Particularitatile actiunii erbivorelor in realizarea circuitului materiei si energiei in diverse ecosisteme - comunicarile elevilor, examinarea si argumentarea lanturilor trofice, retelelor trofice si a piramidelor trofice a unor ecosisteme din zona scolii.

3. Specificul actiunii pradatorilor in realizarea ciclului materiei si energiei in ecosistemele terestre (pe exemplul padurii) si acvatice (pe exemplul marii) realizarea unui test-itemi cu raspuns scurt.

III. Enumerarea obiectivelor. Studierea temei noi. 50 min.

1. Joc de simulare a unei calatorii imaginare a celor doua grupuri ale clasei prin doua ecosisteme diverse - padure si parc. Elevii vor indeplini insarcinarea didactica conform urmatorului algoritm:

Alcatuirea unei liste cit mai complete de plante si animale ce-au fost intilnire in cale

Determinarea relatiilor trofice dintre aceste organisme

Alcatuirea schemei relatiilor trofice a unor pradatori caracteristici (ciocanitoarea,

pitigoiul, cioara, mierla) cu prazile sale, in mod analogic cu schema prezentata la pag. 44 din manual

Descrierea rolului acestor pradatori in reglarea numarului de prazi.

In scopul accentuarii importantei organismelor in ecosistemele naturale si artificiale, profesorul va face o scurta totalizare a raspunsurilor elevilor, formulind concluzia generala: In cadrul ecosistemelor, organismele, influentinduse reciproc, contribuie la stabilirea unui echilibru numeric optimal intre ele, numit de ecologi echilibru ecologic.

2. Analiza mecanismelor de realizare a echilibrului ecologic in diverse ecosisteme - padurea de conifere, zona montana - activitate in grup. Fiecare din cele doua grupuri ale clasei examineaza cite un exemplu de interactiune trofica - forfectta-semintele de brad si lupii-cerbii, expuse la pag. 45 din manual. Dupa cercetarea de catre fiecare grup a mecanismelor mentinerii echilibrului ecologic in ecosistemele mentionate, ele fac schimb de opinii si isi pun intrebari reciproce privind specificul subiectului analizat.

Dupa aceasta, in baza schemei Viesparul si prazile sale (pag. 44), profesorul propune elevilor urmatoarea situatie-problema.

Relatati care pot fi consecintele in caz ca:

a) s-ar micsora numarul de viespari;

b) ar diminua numarul de viespi, bondari, lacuste si alte insecte care alcatuiesc hrana principala a viesparului;

c) ar disparea atit viesparii, cit si prazile lor.

3. Descrierea habitatului si nisei ecologice - conversatie, lucrul cu manualul, analiza schemelor din pag. 46 si 47.

In cazul folosirii lucrului frontal, elevii vor descrie habitate si nise ecologice caracteristice pentru diverse ecosisteme naturale si artificiale, analizind schemele corespunzatoare din pag. 46, 47. Pe parcurs elevii vor lua notele necesare in caiete. In final, vor realiza analize ale unor habitate si nise ecologice caracteristice ecosistemelor din localitatea natala. Metoda lucrului frontal la tema in cauza se recomanda pentru clasele cu un nivel mai jos de pregatire a elevilor.

4. Studiu de caz referitor la actiunea factorilor antropici ce-au dus la diminuarea numarul viesparului in Republica Moldova si includerea lui in Cartea Rosie - analiza pag. 176 din Cartea Rosie referitor la starea ecologica a viesparului in Moldova.

5. Joc didactic de simulare - formarea grupurilor "Protagonistii habitatelor" si "Protagonistii niselor ecologice", care fac schimb reciproc de mesaje incomplete pe care trebuie sa le completeze cit mai repede.

Model de mesaj incomplet:

1. Eu, ciocanitoarea, vietuiesc in habitatul  si ocup nisa ecologica .

2. Eu, bursucul

3. Eu, caprioara, primavara vietuiesc in habitatul si ocup nisa ecologica  , pe cind vara respectiv, iar iarna - .

4. Habitatul si nisa ecologica a mistretului sint ; in caz ca ele sint distruse de om, mistretul .

5. Omul distruge asa habitate ale pasarilor rapitoare ca , in schimb poate contribui la refacerea habitatelor pasarilor insectivore -

IV. Sintetizare 15 min

1. Descrieti relatia Ciocanitoarea-prazile sale din ecosistemul unei livezi.

2. Rolul unor organisme in mentinerea echilibrului ecologic al ecosistemelor

3. Analiza si argumentare a schemei:

4. Rezolvarea exercitiului 4 din pag. 47 a manualului.

V.Pentru acasa 5 min

1. Rezolvarea punctelor 1, 2, 3 si 5 din pag. 47 a manualului.

2. Portofoliu privind rolul pasarilor rapitoare in mentinerea echilibrului ecologic al ecosistemului padurii din localitate.