|
|
|
Proiect didactic
Clasa: a III-a A
Invatatoarea:
Scoala:
Generala "Mihai Eminescu"
Tema: Primavara
Scopul: sa prezinte caracteristicile anotimpului primavara in forme variate, utilizand un limbaj adecvat(literar, matematic, stiintific, plastic).
Aria curriculara: I Limba si comunicare
II Matematica si Stiinte ale naturii
III Tehnologii
Disciplina: Limba si literatura romana
Matematica
Stiinte
Abilitati practice
Unitatea de invatare/detalieri de continut/obiective de referinta
1. Limba si literatura romana
Intrebari si raspunsuri - "Primavara"
3.1 - sa desprinda informatii de detaliu dintr-un text citit;
3.5 - sa citeasca fluent si expresiv textele cunoscute;
4.3 - sa realizeze acordurile gramaticale in textul redactat;
4.4 - sa respecte ortografia si punctuatia intr-un text propriu;
2. Matematica
Operatii cu numere naturale in concentrul 0-1000
Rezolvari si compuneri de probleme
1.4 - sa efectueze inmultiri in concentrul 0-1000, utilizand tabla inmultirii sau utilizand proprietati ale inmultirii;
1.5 - sa efectueze impartirea unui nr mai mic decat 100 la un numar de o cifra;
2.5 - sa rezolve si sa compuna probleme de tipul: a+/-b=x, a+/-b+/-c=x, axb=x, a : b=x, b<>0, unde a,b,c sunt numere naturale date mai mici decat 1000, iar x este necunoscuta
3. Stiinte ale naturii
Cum reusesc vietuitoarele sa traiasca in mediile lor de viata - recapitulare si sistematizare
1.3 - sa comunice in forme diverse observatii si comparatii asupra corpurilor din natura si asupra experimentelor realizate;
1.2 - sa ordoneze obiecte, organisme si evenimente din jurul sau, pe baza unor criterii date.
2.1 - sa inregistreze in forma grafica observatii ale unor fenomene si procese din mediul apropriat;
4. Activitati cu materiale sintetice
Compozitie decorativa: "Flori de primavara"
1.2 - sa utilizeze tehnici simple de prelucrare si de constructie din diverse materiale;
3.2 - sa manifeste initiativa inrelatiile interpersonale, in grupul de lucru in care isi desfasoara activitatea;
2.2 - sa aprecieze calitatea produsului finit raportat la proiectul initial;
BIBLIOGRAFIE
Ilica Anton - "Comunicare si
lectura", Editura Universitatii "Aurel Vlaicu",
Marsieu Aurelia, Petroi Anca - "Fundamente pedagogice", Editura Universitatii "Aurel Vlaicu", Arad, 2004
M.E.C. - "Ghid metodologic de aplicare a programei scolare de Stiinte ale naturii la clasele a III-a si a IV-a" Bucuresti, 2001
Chereja Florica - "Dezvoltarea gandirii critice in invatamantul primar", Editura Humanitas Educational, 2004
Chiran Rodica - "Jocuri matematice pentru invatamantul primar", Editura Aramis,2004
Dobrei Lucia - "Poezie si joc in matematica ciclului
primar", Editura Mirador,
|
Obiective operationale |
Activitati de invatare |
Continutul esential |
Metode si procedee |
Resurse materiale |
Forme de organizare |
Evaluare |
|
- Sa precizeze schimbarile care au loc in natura la sosirea primaverii
-sa sesizeze sensul cuvintelor
|
- conversatie frontala privind transformarile din natura, facand legatura cu observatiile notate de catre elevi in calendarul naturii
-Exercitii de selectare a unor expresii frumoase care sa ilustreze semnele primaverii
-exemple de utilizare a sinonimelor si antonimelor |
-Exercitii de "spargere" a ghetii -Fiecare grupa va alege din vaza cate o floarede primavara, argumentand de ce au ales floarea respectiva
-fiecaregrupa noteaza pe petalele florii(vezi anexe) semne ale sosirii primaverii si expresii frumoase din textele citite;
-sarcinile de invatare sunt prezentate de personajul Ionas din textul "Ciocarlia" de I. Agarbiceanu |
-conversatie
-exercitiul |
-vaza cu flori de primavara
-fise de lucru |
-activitate pe grupe
-activitate pe grupe |
argumentarea alegerii facute
-se citesc expresiile notate de catre elevi |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
-sa completeze enunturile cu cuvinte potrivite
-sa formuleze intrebari si raspunsuri in legatura cu textul dat
-sa compuna texte cu cuvinte cheie
|
-exercitii de completare a propozitiilor lacunare
-exercitii de citire explicativa -formulari de intrebari si raspunsuri vizand continutul textului
-exercitii de compunere a unor texte |
-elevii vor completa pe fisele de lucru enunturile utilizand cunostintele anterioare;
-exercitiu-joc: Intreaba si ti se va raspunde! -o pereche formuleaza o intrebare, cealalta pereche formuleaza raspunsul;
-elevii alcatuiesc un text cu cuvinte cheie |
-exercitiul
-exercitiul
-cvintet problematizarea |
-manual de limba romana-fise de lucru
-fise de lucru |
-activitate independenta
-activitate in perechi
-activitate pe grupe |
-se citesc propozitiile si se fac corectari
-verificarea intrebarilor si raspunsurilor
-corectitudi- nea exprimarii |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
-sa selecteze expresii frumoase din poeziile cunoscute
-sa opereze exercitii de inmultire si impartire in concentrul 0-1000 |
-notarea unor expresii frumoase, strofe din poezii, ganduri despre primavara;
antrenament mental pregatitor |
-elevii vor descoperi mesajul lui Ionas; "Ganduri despre primavara"
a)-Adunati numai florile cu numere pare.Ce suma ati obtinut? -Compuneti o problema in care sa folositi aceste numere iar rezolvarea sa se efectueze printr-o singura operatie. Modificati problema astfel incat rezolvarea sa se efectueze prin doua operatii.
|
-exercitiul
-exercitiul explicatia |
-petale din carton pomisor
-plansa cu flori |
-activitate independenta
-activitate frontala |
-verificarea raspunsurilor elevilor |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
-sa rezolve probleme simple sub forma de versuri |
-exercitii de identificare a contextului tematic adecvat pentru efectuarea adunari, scaderi, inmultiri, impartiri |
b)Aflati ce numar trebuie pus in locul liber?
-un elev din fiecare grupa(grupa care rezolva prima cerinta data) va extrage cate o floare pe care este scrisa problema in versuri:
-Am primit de ziua mea 3 flori de "nu ma uita",
- 9 crini, 3 lacrimioare spune cate flori sunt oare?
-Le-asez cate 5 grupate. Cate buchete-s de toate? |
-exercitiul |
-plansa
-cutie transparenta
-flori colorate din hartie
|
-activitate frontala
-activitate pe grupe |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
-sa analizeze datele din enuntul problemei stabilind intre ele relatiile necesare
-sa compuna probleme care se rezolva prin cel putin doua operatii |
-analiza partilor componente ale problemei
-compunerea unei probleme din fragmente aflate in dezordine |
Rezolvari de probleme compuse(cu mai multe operatii)
La o florarie s-au vandut 184 fire de garoafe, de doua ori mai multi trandafiri , iar bujori cat garoafe si trandafiri la un loc. Care este diferenta dintre numarul bujorilor vanduti si numarul trandafirilor vanduti?
Elevii numeroteaza fragmentele in ordinea necesara pentru a obtine o problema. |
Explicatia exercitiul
Problematizarea |
Tabla Caiete
Fise de lucru |
Frontal
Activitate in perechi |
Raportarea parerilor
Autoevaluare
Autoevaluarea
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
-sa rezolve probleme |
-rezolvari de probleme |
-elevii rezolva probleme de pe fisa de lucru, fiecare rezultat obtinut fiind inlocuit de o anumita litera; daca se rezolva corect toate problemele, vor obtine un cuvant-surpriza;
-grupa care descopera prima cuvantul va extrage din cutie probleme in versuri.
-"Scara problemelor" |
-exercitiul
-exercitiul |
-fise de lucru
-fise cu probleme in versuri
-fise de lucru |
-activitate pe grupe
-activitate independenta |
-corectitudi-nea rezolvarii
-corectitudi-nea rezolvarii
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
-sa evidentieze aspecte din viata unei vietuitoare
-sa descrie in minim zece enunturi un tablou din natura
-sa completeze propozitii lacunare
-sa aplice tehnici diferite folosind hartia |
-prezentarea carticelei despre o vietuitoare
-formularea unor propozitii pe baza unui tablou
-exercitii de completare a propozitiilor
-realizarea unei compozitii decorative |
-fiecare grupa prezinta "Cartea unei vietuitoare"
-fiecare grupa va descrie cate un tablou
-se citesc cerintele de pe fisa
-elevii vor realiza pe grupe lucrarea folosind hartie glasata, lipici si foarfece |
-explicatia
-exercitiul problematizarea
-explicatia
-exercitiul |
Carticica realizatra de catre elevi
Imagini
Fisa de lucru
-hartie glasata lipici foarfeca fond muzical |
-activitate pe grupe
activitate pe grupe
-activitate frontala
-munca pe grupe |
-raspunsurile elevilor
citirea propozitiilor
-verificarea raspunsurilor
Realizarea unei expozitii cu lucrarile elevilor |
