|
|
|
EDUCATIA IN SANATATE
Scop:
Participantii vor .[am1]
Obiective:
La sfarsitul acestei sesiuni, participantii vor fi capabili sa:
identifice nevoile in ceea ce priveste educatia pentru sanatate in comunitatea din care fac parte
Sesiuni:
Impactul educatiei in sanatate
Rolul scolii in programe de sanatate publica
Tipuri de abordare in educatie
Beneficiile ofertelor educationale extracurriculare si extrascolare
Elemente de evaluare a comunitatilor si a grupurilor tinta/ vulnerabile din comunitate
SESIUNEA 1
IMPACTUL EDUCATIEI IN SANATATE
Scop:
Participantii vor constientiza care este importanta ofertelor educationale extrascolare si extracurriculare in rezolvarea problemelor grupurilor vulnerabile din comunitate.
Obiective
La sfarsitul sesiunii, participantii vor fi capabili sa:
isi exprime atitudini determinate si puncte de vedere informate asupra necesitatii educatiei pentru intretinerea sǎnǎtǎtii
probeze capacitatea de a identifica nevoile educationale ale comunitatilor si ale grupurilor vulnerabile/ tinta din comunitate
probeze capacitatea de a constitui oferte educationale extracurriculare si extrascolare in concordanta cu nevoile identificate
Teme:
Impactul educatiei in sanatate - rolul scolii in programele de sanatate publica
Tipuri de abordare in educatie
Beneficiile ofertelor educationale extrascolare si extracurriculare
Elemente de evaluare a comunitǎtilor si a grupelor vulnerabile/tinta din comunitate
Modalitati de implicare activa
Activitati:
Energizer
Educatie si sanatate
Tipuri de abordare in educatie
Harta problemelor
Probleme si solutii
Implicarea activa
Pastila de teorie
Cuvantul educatie este de origine latina, deriva din substantivul "educatio" care inseamna crestere, hranire, cultivare. Educatia are sarcina de a pregati omul ca element activ al vietii sociale.
Educatia este un tip particular de actiune umana, o interventie sau directionare, o categorie fundamentala a pedagogiei.
Aristotel, in lucrarea sa "Politica", considera ca "educatia trebuie sa fie un obiect al supravegherii publice, iar nu particulare".
Filosoful german Immanuel Kant, aprecia ca educatia contribuie la valorificarea naturii umane in folosul societatii: "este placut sa ne gandim ca natura omeneasca va fi mai bine dezvoltata prin educatie si ca se poate ajunge a i se da o forma care sa-i convie cu deosebire. Aceasta ne descopera perspectiva fericirii viitoare a neamului omenesc".
Legea nr. 95 din 14 aprilie 2006 - privind reforma in domeniul sanatatii prezinta Programele de sanatate ca fiind un ansamblu de actiuni organizate in scopul prevenirii si controlului bolilor cu impact major asupra starii de sanatate a populatiei.
Ministerul Sanatatii Publice asigura proiectarea si coordonarea realizarii programelor nationale de sanatate, in acord cu politicile si strategiile nationale de sanatate.
Elaborarea programelor nationale de sanatate are la baza urmatoarele obiective:
1. rezolvarea cu prioritate a problemelor de sanatate
2. utilizarea eficientǎ a resurselor
3. fundamentarea programelor pe nevoile populatiei, evidentiate din date obiective
In multe din activitatile sale, Ministerul Sanatatii Publice realizeazǎ parteneriat cu Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului.
Ce sunt valorile?
Valorile sunt concepte cu rol de influentare si directionare a omului in toate aspectele vietii sale. In randul valorilor se afla credintele profunde despre ceea ce este corect sau gresit, bun sau rau, despre conduitele acceptabile sau inacceptabile, despre ceea ce merita sa-ti doresti, despre lucrurile pentru care merita sa muncesti si despre ceea ce merita sa fie mentinut in viata. Valorile pot fi descrise ca probleme de constiinta etica.
Valorile sunt acele convingeri de baza care incep a se construi in anii copilariei la confluenta dintre aportul familiei si al traditiilor sale, contextul exterior (socio-economic-politic) de existenta si resursele interne ale copilului. In anii adolescentei valorile parentale decad si locul lor este luat de valorile colegilor de generatie. Mai tarziu ele vor fi readoptate intr-un mod mai putin constient decat inainte.
Care este rolul lor?
Valorile sunt cele care ne conduc, directioneaza, ne fac sa alegem la dreapta sau la stanga, sa spunem da sau nu!
Expresia vitala a existentei si semnificatiei valorilor in viata noastra il reprezinta sentimentul de unitate si sens pe care acestea il confera individului. Acestea conduc la conturarea unei identitati personale prin care omul transforma lumea si isi lasa amprenta asupra ei.
Tipuri de abordare in educatie
Educatia formala - Pentru acest tip de educatie sunt elaborate programe de specialitate, care sunt pregatite de specialisti, cu o pregatire in acest sens. Cunostintele primite sunt alese si structurate, fiind caracterizate prin continut stiintific.
Educatia formala ajuta la o asimilare continua a cunostintelor si usureaza dezvoltarea unor aptitudini, capacitati, atitudini a individului, introducerea persoanei in societate. O latura importanta a educatiei formale o constituie evaluarea, care usureaza reusita scolara, succesul formarii elevilor.
Acest tip de educatie are ca scop suprem formarea omului, ca personalitate.
Educatia non-formala - Acest tip de educatie contine majoritatea influentelor educative, care au loc in afara clasei, acestea sunt activitati extradidactice sau prin activitati optionale sau facultative. Are un caracter mai putin formal, dar cu acelasi rezultat formativ. Actiunile educative, care sunt plasate in cadrul acestui tip de educatie, sunt flexibile, si vin in intimpinarea diferitor interese, particular pentru fiecare persoana.
Evaluarea educatiei nonformale este observata prin diferite activitati ca: cercuri specializate, olimpiade scolare, concursuri, care sunt intemeiate de institutiile scolare, organizatii ale tineretului, organizatii parintesti, etc.
Aceste activitati, la fel ca si la educatia formala, sunt coordonate de pedagogi de specialitate, dar care in aceste situatii, au un rol secundar, de moderatori sau coordonatori.
Tot in cadrul educatiei nonformale, sunt incluse si emisiunile radio si televiziune, care sunt create anume pentru elevi si au un nivel ridicat al cunostintelor. Acelasi tip de educatie il au si ziarele si revistele scolare, la care participa foarte mult elevii, dar oricum sunt coordonati de pedagogi.
Educatia nonformala este diferita fata de educatia formala, prin aspectul continutului si formele de realizare.
Educatia nonformala este caracterizata prin:
raspunderea concreta la cerintele fixate
permite momente de abstractizare, prin extragerea de cunostinte din viata practica
scoate din educatie, functia de predare, lasind loc functiei de invatare
Educatia informala - Acest tip de educatie cuprinde majoritatea informatiilor neintentionate cu care individul se intilneste zi de zi, acestea fiind in forma bruta, neselectate de o persoana specializata.
In cadrul educatiei informale, rolul promordial al invatarii il are individul, educatia fiind aleatorie, iar evaluarea se face prin alte criterii fata de educatia formala. Evaluarea individului se observa in dependenta de competenta persoanei intr-o ramura sau alta.
Desi toate cele 3 tipuri de educatie: formala, nonformala si informala, sunt diferite, toate sunt necesare de utilizat in cadrul educatiei. Aceste forme ale educatiei ajuta individul la pozitionarea in societate si rezolvarea diferitor situatii cheie, care se intalnesc in prezent.
Extrascolar si extracurricular
Problematica educatiei dobandeste in societatea contemporana noi conotatii, date mai ales de schimbarile fara precedent din toate domeniile vietii sociale. Accentul trece de pe informativ pe formativ.
Educatia depaseste limitele exigentelor si valorilor nationale si tinde spre universalitate, spre patrimoniul valoric comun al umanitatii. Un curriculum unitar nu mai poate raspunde singur diversitatii umane, iar dezideratul educatiei permanente tinde sa devina o realitate de necontestat.
Astfel, fara a nega importanta educatiei de tip curricular, devine tot mai evident faptul ca educatia extracurrriculara, adica cea realizata dincolo de procesul de invatamant, isi are rolul si locul bine stabilit in formarea personalitatii tinerilor.
Dupa o binecunoscuta clasificare UNESCO, educatia extracurriculara, adica educatia de dincolo de procesul de invatamant, apare sub doua aspecte principale: educatia informala - reprezinta influenta incidentala a mediului social transmisa prin situatiile vietii de zi cu zi - si educatia non-formala, care se realizeaza fie in sistemul de invatamant, fie in cadrul unor organizatii cu caracter educativ.
Activitatile extracurriculare organizate de scoalǎ au continut cultural, artistic, spiritual, stiintific, tehnico-aplicativ, sportiv sau sunt simple activitati de joc sau de participare la viata si activitatea comunitatii locale.
Activitatea 1
Educatie si sǎnǎtate
Scop:
Participantii isi vor exprima atitudini determinate si puncte de vedere informate asupra necesitatii educatiei pentru intretinerea sǎnǎtǎtii
Timp
10 minute
Materiale
Flip-chart, markere.
Etape:
1. Introduceti tema: Definiti educatia si sanatatea
2. Definiti sarcina - participantii sunt invitati sǎ lanseze definitii
3. Precizati regulile acestei tehnici
4. Invitati participantii sa ofere sugestii: toate sunt notate
5. Se intocmeste lista completa
6. Dupa terminarea listei se ia fiecare idee pe rand si se discuta
7. Grupul decide daca sugestia ramane sau nu pe lista: participantul care a sugerat ideea argumenteaza
8. Anuntati lista finala
9. Concluzia/ rezumarea celor discutate este formulata de catre formator
Tips & tricks
C Nu taiati pe flipchart nici o idee!
C Folositi incercuiri sau marcari cu X.
C Atentie la incadrarea in timp!
Activitatea 2
TIPURI DE ABORDARE IN EDUCATIE
Scop:
Participantii vor acumula informatii cu privire la tipurile de abordare in educatie si modul in care fiecare dintre acestea actioneaza la nivelul educatiei tinerilor.
Timp:
15 minute
Materiale necesare:
Flipchart, markere
Etape:
1. Rugati participantii sa enumere tipurile de abordare in educatie cunoscute (formal, nonformal, informal).
2. Rugati grupul sa identifice caracteristici fiecarui tip de abordare
Procesare:
Completati lista alcatuita de participanti
Furnizati informatiile legate de modul in care fiecare tip actioneaza
Raspundeti la eventualele intrebari adresate.
Tips & Tricks:
C Recititi materialul informativ.
Activitatea 3
Harta problemelor
Scop
Participantii vor identifica si vor organiza intr-o maniera creativa si atractiva vizual, problemele de educatie pentru sanatate ale comunitǎtii si ariile problematice aferente acestora.
Timp
30 minute
Materiale:
coli de flipchart, markere colorate
Etape:
1. Comunicati grupului problema centrala (nodul central) de la care pleaca discutia: "Care credeti ca sunt, la momentul prezent, problemele comunitatii pe care o reprezentati legate de educatia pentru sanatate" si "cum sunt ele repartizate teritorial in comunitatea vostra?"
2. Scrieti ideile de referinta pe flipchart, intr-o maniera radiala
3. Structurati problema si aranjati conceptele in functie de importanta lor
Tips&Tricks
C Metoda de lucru nu este brainstormingul, nu se scriu toate ideile care vin de la grup, doar cele cu sens fata de problema data
C Puteti oferi un exemplu pentru a sparge gheata si a indica directia dorita
C Faceti apel la statistici. Poate reprezenta un punct de plecare.
C Fiecare problema identificata trebuie sparta in cat mai multe idei si concepte asociate
Activitatea 4 (la alegere)
Probleme si solutii
Scop
Participantii vor asocia solutii posibile ale problemelor existente in grupurile vulnerabile identificate
Timp
20 minute
Materiale:
coli de flipchart, markere colorate
Etape:
1. Dati fiecarui grup o coala.
2. Explicati participantilor ca la problemele identificate trebuie sa gaseasca solutii de rezolvare care tin de domeniul lor de competenta.
3. Incurajati-i sa discute asupra celor mai bune optiuni pentru respectiva problema de sanatate si serviciile existente.
4. Invitati participantii sa realizeze o baza de date cu serviciile existente la nivel local si contacte pentru acestea.
5. Intrebati participantii daca le-a fost usor sa se puna de acord asupra serviciilor necesare pentru rezolvarea unei anumite probleme identificate.
Tips&Tricks
C Puteti oferi un exemplu pentru a sparge gheata si a indica directia dorita
C Faceti apel la statistici. Poate reprezenta un punct de plecare.
C Fiecare problema identificata trebuie sparta in cat mai multe idei si concepte asociate
Un studiu al Organizatiei Mondiale a Sanatatii releva faptul ca in fiecare an mor din cauza poluarii 56 de milioane de oameni in intreaga lume. Studiile recente evidentiaza ca principale cauze de mortalitate in Romania: la copii sunt bolile infectioase si parazitare, infectia cu HIV, iar la adulti sunt tumorile maligne, bolile cardiovasculare.
Activitatea 4 (la alegere)
Cea
Scop:
Participantii isi vor folosi capacitatea creatoare pentru a elabora si a identifica factorii ce trebuie luati in considerare atunci cand intocmesc o ofertǎ extracurricularǎ.
Timp:
20 minute.
Materiale:
Foi mari de hartie, markere, plastilina, hartie creponata, sfoara, lipici etc.
Etape:
1. Impartiti participantii in grupuri de cate 3-4 si gasiti locuri de lucru confortabile.
2. Explicati ca fiecare grup trebuie sa conceapa oferta educationala cea mai creativa. Incurajati proiectele ce dovedesc imaginatie.
3. Participantii trebuie apoi sa creeze si sa scrie un anunt publicitar care sa descrie oferta lor.
4. La sfarsit, participantii trebuie sa isi explice alegerea facuta.
Procesare:
Grupurile mici isi prezinta pe rand activitatea grupului mare.
Intrebati echipele ce factori au avut in vedere in crearea ofertei perfecte.
Intrebati grupul daca observa asemanari intre rezultatul echipelor.
Punctati impreuna cu grupul toti factorii identificati.
Tips & Tricks:
C Nu vor fi aduse observatii de catre grup in timpul prezentarii echipelor
C Concluzionati prin a accentua factorii identificati de catre tot grupul, de care depinde alegerea ofertei educationale potrivite
Factori ce trebuie luati in considerare atunci cand se intocmeste o ofertǎ educationala[am2]
Activitatea 5
CE ESTE IMPLICAREA ACTIVA ?
Scop:
Participantii vor defini conceptul de implicare activa si vor constientiza semnificatia acestei valori.
Timp:
10 minute
Materiale:
O coala de flip-chart, markere, pixuri.
Etape
1. Lanseaza cele doua intrebari: "Ce credeti ca este implicarea activa"? si "Ce credeti ca presupune implicarea activa in ceva"?
2. Scrie toate ideile care vin de la participanti.
3. Analizeaza fiecare idee si alege-le pe cele care pot fi folosite.
4. Reciteste sau scrie pe o alta coala ideile care au ramas astfel incat sa poata fiecare participant sa le poatǎ nota.
5. Imparte paticipantii pe grupe si roaga-i sa gaseasca fiecare o definitie a implicarii active.
6. Roaga fiecare grup sa isi desemneze un reprezentant care sa citeasca definitia.
Procesare:
Intreaba participantii:
Pe ce directii se orienteaza implicarea activa?
Ce presupune din partea ta?
Care este scopul ei?
Cum se atinge acest scop?
Ce ne ofera o implicare activa?
Tips & Tricks
C Metoda de lucru este brainstormingul. Respecta toate regulile de desfasurare.
C Poti folosi un ceas cu alarma pentru a semnaliza perioada de creativitate si sfarsitul ei. Mobilizeaza participantii prin crearea unei presiuni!
