|
|
|
PROIECT DE LECTIE
DATA : 12.03.
SCOALA : CU CLASELE I-VIII TUZLA
CLASA: a IV- a A
PROPUNATOR:
ARIA CURRICULARA : LIMBA SI COMUNICARE
OBIECTUL DE STUDIU : LIMBA SI LITERATURA ROMANA
UNITATEA DE INVATARE: STRAMOSII NOSTRI (SUBIECTUL)
TITLUL LECTIEI : SUBIECTUL. SUBIECTUL SIMPLU
TIPUL LECTIEI : TRANSMITERE SI INSUSIRE DE NOI CUNOSTINTE
SCOPUL LECTIEI: Dezvoltarea capacitatii de a recunoaste subiectul si de a-l folosi corect
in comunicarea orala si scrisa
OBIECTIVE DE REFERINTA:
3.6: sa recunoasca in textele studiate elementele de constructie a comunicarii invatate;
4.4: sa utilizeze corect, in textele redactate, elementele de constructie a comunicarii
studiate.
OBIECTIVE OPERATIONALE:
O.1: sa identifice subiectul simplu in propozitii prin stabilirea legaturii cu predicatul;
O.2: sa analizeze sintactic si morfologic partile de vorbire prin care este exprimat subiectul in
propozitie;
O.3: sa foloseasca corect partile de vorbire cu functie de subiect in constructii proprii;
O.4: sa formuleze propozitii in care subiectul simplu se afla in pozitie initiala, mediana sau
finala.
O.A.: Stimularea interesului elevilor pentru o exprimare corecta din punct de vedere
gramatical
RESURSE TEMPORALE: 45 minute
RESURSE UMANE: 24 elevi
CONTINUTURI:
Elemente de constructie a comunicarii
Sintaxa propozitiei.
> Subiectul. Subiectul simplu. Partile de vorbire prin care se exprima subiectul (substantiv, pronume personal)
STRATEGII DIDACTICE
METODE SI PROCEDEE:
conversatia euristica
MIJLOACE DE INVATAMANT:
FORME DE ORGANIZARE:
activitate frontala,
activitate in perechi;
activitate individuala.
BIBLIOGRAFIE:
Programe scolare pentru clasa a IV-a - Limba si literatura romana, Bucuresti, 2005
Cerghit, I.; Radu, I.T. - Didactica, manual pentru clasa a X-a-scoli normale,
E.D.P., R.A., Bucuresti, 1995
Constantin, M.; Ionescu, F. - Discipline optionale. Explorarea textului literar pentru
dezvoltarea gandirii critice, caiet de lucru pentru clasa a IV-a,
Brasov, 2001
Craciun, Corneliu - Metodica predarii limbii romane in invatamantul primar,
Ed. Emia, Deva, 2003
Gherman, Angelica - Culegere de exercitii si texte gramaticale pentru clasele II-IV,
Ed. Elis, Bucuresti, 2006
Mihaescu, M.; Dulman, A.; Platcu, M. - Limba si literatura romana, manual pentru clasa
a IV-a, Ed. Radical, Bucuresti, 2006
Oprescu, Maria - Vreau sa stiu!, caiet de limba si literatura romana pentru clasa a IV-a,
Ed. Hieropolis, Timisoara, 2007
Paraiala, V.; Paraiala, D. - Limba romana, culegere auxiliar pentru clasa a IV-a,
Ed. Euristica, Iasi, 2003
MOMENTELE LECTIEI
OB.
OP.
STRATEGII DIDACTICE
EVALUARE
METODE
MIJLOACE
1. Pregatirea
pentru lectie
5 minute
Dispunerea mobilierului in perechi
Pregatirea materialului didactic frontal, cat si a celui individual
Fiecare elev scrie pe o floare din hartie colorata (ANEXA 1) prenumele sau impreuna cu o asteptare de la activitatile zilei sau un sfat adresat colegilor de clasa. Florile sunt fixate in fata clasei, pe un suport care intruchipeaza "gradina dorintelor". La finalul zilei elevii vor stabili ce asteptari li s-au indeplinit sau ce sfaturi le-au fost luate in seama de catre colegi.
Verificarea temei pentru acasa - frontal si calitativ
Explicatia
Conversatia
Jetoane
Poliester
Tema pentru acasa
2. Captarea
atentiei
3 minute
Joc-ghicitoare (activitate frontala)
Gasiti cuvintele cu sens opus celor din urmatoarea coloana. Fiti atenti! Folosind initialele cuvintelor gasite de voi veti afla un cuvant nou. Care este acesta?
|
BOGATIE |
|
SARACIE |
|
INUTIL |
|
UTIL |
|
TANAR |
|
BATRAN |
|
URA |
|
IUBIRE |
|
GENEROS |
|
EGOIST |
|
NECINSTIT |
|
CINSTIT |
|
VORBESTE |
|
TACE |
Explicatia
Exercitiul
Joc-ghicitoare
3. Anuntarea
titlului si
enuntarea
obiectivelor
2 minute
Elevii sunt anuntati titlul lectiei: "Subiectul. Subiectul simplu".
Se scriu pe tabla data si titlul lectiei, iar elevii le scriu pe caiete.
Elevii sunt anuntati ca, in aceasta ora, vor recunoaste subiectul simplu in propozitii si texte scurte, vor analiza subiectele identificate, dar vor alcatui, la randul lor, propozitii in care cuvinte date sa aiba functie de subiect.
Conversatia
4. Dirijarea
invatarii
20 minute
O.1
O.2
Se prezinta o ilustratie (ANEXA 2) in care elevii recunosc o secventa din povestirea "Darul lui Mos Miron" de Ion Agarbiceanu, studiata la ora de literatura.
Pe scurt este relatat subiectul povestirii.
Se alcatuieste o propozitie enuntiativa pe baza ilustratiei. Aceasta se scrie pe tabla, iar elevii o noteaza in caiete.
Exemplu: Soldatul ii da o paine lui mos Miron.
Se identifica predicatul propozitiei formulandu-se intrebarea corespunzatoare (ce face soldatul?); predicatul se subliniaza, motivandu-se totodata de ce enuntul alcatuit este o propozitie.
Elevii indica, cu ajutorul unei sageti, partea de propozitie careia i s-a adresat intrebarea pentru a identifica predicatul.
P.V.
Soldatul ii da o paine lui mos Miron.
Se stabileste ca actiunea predicatului verbal "da" este realizata de catre partea de propozitie "soldatul". Aceasta parte de propozitie despre care se spune ceva cu ajutorul predicatului poarta numele de subiect.
In momentul stabilirii definitiei fiecare elev isi noteaza aceasta informatie in ciorchinele subiectului (ANEXA 3), reprezentat pe o fisa de lucru. Una similara este afisata la tabla.
Ciorchinele va fi completat pe masura ce elevii isi vor insusi noile cunostinte.
Pentru a stabili, in continuare, intrebarile, tipurile, topica subiectului in propozitie cat si partile de vorbire prin care se poate exprima acesta, se continua cu propozitia alcatuita dupa ilustratie. Se aduc in completare si alte exemple (ANEXA 4), care sunt proiectate pe un ecran , in fata clasei, pentru a fi cat mai vizibile.
S.P.V.
Soldatul ii da o paine lui mos Miron.
Formularea intrebarii corespunzatoare pentru subiectul "soldatul" (cine da? sau despre cine se vorbeste in propozitie?)
Folosind si celelalte exemple, se insista pe diferentierea intrebarilor subiectului - cine?, despre cine se vorbeste? (pentru persoane) si ce?, despre ce? (pentru celelalte fiinte, lucruri, fenomene ale naturii etc.)
cine?
S.P.V.
Soldatul ii da o paine lui mos Miron.
Pentru ca subiectul "soldatul" este format dintr-o singura parte de vorbire, acesta se numeste subiect simplu.
Este identificat si celalalt tip de subiect (multiplu) in exemplul adiacent.
Se precizeaza pozitia subiectului in constructia propozitiei dupa ilustratie (initiala). In celelalte exemple sunt identificate alte doua pozitii: mediana, finala.
Se identifica partea de vorbire prin care este exprimat subiectul "soldatul" - substantiv comun.
Pe baza exemplelor proiectate la tabla, elevii descopera ca subiectul simplu poate fi exprimat si prin substantiv propriu, pronume personal si pronume personal de politete.
Activitate frontala
Subliniati subiectele din urmatorul text si faceti analiza orala a acestora, urmarind tabelul de mai jos:
|
Partea de vorbire prin care este exprimat |
Persoana |
Numarul |
Genul |
Intrebarea la care raspunde subiectul |
|
|
|
|
|
|
Noaptea se asaza peste sat. Melania ii cheama pe copii la masa. Ei mai intarzie putin, ca de obicei. Fetita isi duce hainele in dulap. Baiatul le uita pe bancuta. In curand vin si stapanii acasa.
Elevii sunt atentionati de la inceput asupra categoriilor gramaticale ale substantivului, respectiv ale pronumelui personal, deoarece ele sunt combinate in acelasi tabel.
Demonstratia
Povestirea
Exercitiul
Conversatia euristica
Ciorchinele
Demonstratia
Conversatia euristica
Algoritmizarea
Ilustratie
Computer
Videoproiec-tor
Tema de lucru in clasa (completarea ciorchinelui)
Observarea sistematica a elevilor (participarea activa, formularea de raspunsuri corecte)
5. Obtinerea
performantei
5 minute
O.3
Elevii alcatuiesc oral propozitii respectand cerintele urmatoare, iar propozitiile se scriu pe tabla si in caiete.
Alcatuiti propozitii in care:
a). substantivul "pasarile" sa aiba functie de subiect simplu;
b). subiectul sa fie exprimat prin substantiv comun, nume de fenomen al naturii;
c). subiectul sa fie exprimat prin pronume personal de politete, persoana a II-a, numarul singular;
d). subiectul sa se afle in interiorul unei propozitii dezvoltate.
Exercitiul
6. Asigurarea
feed-back-ului
8 minute
O.4
Elevii sunt solicitati sa rezolve doua exercitii, pe o fisa de lucru individual (ANEXA 5).
Se aplica verificarea in perechi a fiselor de lucru.
Tratare diferentiata (pentru patru eleve) - ANEXA 6. Verificarea, in acest caz, o realizeaza invatatoarea.
Exercitiul
Conversatia
Fise de lucru
Tema de lucru in clasa
(completarea fisei)
Corectare in perechi
Observarea sistematica a elevilor (capacitatea de a-si corecta corect si obiectiv colegii)
7. Aprecieri
finale si tema
pentru acasa
2 minute
Se fac aprecieri asupra modului de lucru; elevii isi autoapreciaza participarea activa la ora.
Tema: Ex. 8, 9 / 81 (manual)
Conversatia
Explicatia
Autoevaluarea
ANEXA 1
Spargerea ghetii: "Gradina dorintelor"
ANEXA 2
Darul lui Mos Miron de Ion Agarbiceanu
ANEXA 3
Despre cine se vorbeste in propozitie?
Cine?
Despre
ce se vorbeste in propozitie?
Ce?
intrebari
inceput
simplu
interior SUBIECTUL feluri
pozitia in cadrul 
=
propozitiei partea principala de propozitie multiplu
despre
care se spune ceva cu
ajutorul predicatului
sfarsit
parti
de vorbire prin care pronume
personal de politete
se
exprima
substantiv
propriu
pronume personal
substantiv comun
intrebari
SUBIECTUL feluri
pozitia in cadrul =
propozitiei
parti
de vorbire prin care
se
exprima
ANEXA 4
INTREBARILE SUBIECTULUI
Mosul veghea noapte dupa noapte.
Razboiul bantuia de-atat amar de vreme.
FELURILE SUBIECTULUI
Oamenii au iesit pe ulita.
Ei si copiii lor priveau ca la o sarbatoare.
PARTILE DE VORBIRE PRIN ESTE EXPRIMAT SUBIECTUL
Sergentul zambi.
Romania intrase in razboi.
El facuse sapte legaturi de otava.
Dumnealui era om batran.
LOCUL SUBIECTULUI IN PROPOZITIE
Frontul fusese impins inainte.
Si prin invalmaseala aceea se vedea un batranut in straie albe.
Noaptea se auzi un glas.
ANEXA 5
FISA DE LUCRU INDIVIDUAL
1. Recunoaste cuvantul care poate fi predicat, apoi pe cel care poate fi subiect si alcatuieste propozitii ordonand cuvintele de mai jos. Subliniaza apoi subiectele.
a). un, asteapta, un, batran, tramvai;
b). semana, cu, dumbrava, cea, din, spuse, ei, de, povestile, mama.
__________ ______ ____ _____ _______ ______ _______________
2. Alcatuieste propozitii respectand cerintele:
a). subiectul exprimat prin substantiv propriu (nume de persoana) sa fie asezat la
inceputul propozitiei;
__________ ______ ____ _____ _______ ______ _______________
b). subiectul exprimat prin pronume personal, persoana I, numarul plural sa fie
asezat in interiorul propozitiei.
__________ ______ ____ _____ _______ ______ _______________
ANEXA 6
FISA DE LUCRU IN PERECHI
1). Completati cu subiectele potrivite. Unde se afla fiecare subiect in propozitiile date? Alegeti varianta corecta dintre paranteze.
........ citeste frumos.
(la inceput, in interior sau la sfarsit)
In curtea casei latra ........ .
(la inceput, in interior sau la sfarsit)
...... se intorc de la scoala.
(la inceput, in interior sau la sfarsit)
Printre ramuri, ......... ciripesc.
(la inceput, in interior sau la sfarsit)
2). Alcatuiti propozitii in care cuvintele: veverita si noi sa fie, pe rand,
subiecte.
