CAIETUL DIRIGINTELUI

MOTO

"Eu sunt copilul.

Tu  tii in mainile tale destinul meu. Tu determini, in cea mai mare masura, daca voi reusi sau voi esua in viata ! Da-mi, te rog, acele lucruri care sa ma indrepte spre fericire. Educa-ma, te rog, ca sa pot fi o binecuvantare pentru lume ! '

(din Child's Appels, Mamie Gepe Cole)

ARGUMENT

" Caietul  dirigintelui ', conceput in aceasta forma dorim sa reprezinte un util si facil instrument de lucru pentru profesorul diriginte.

In realizarea lui am pornit de la legislatia in vigoare care reglementeaza munca dirigintelui in scoala si ne-am raportat permanent la indicatiile metodice cuprinse in literatura pedagogica si psihologica,literatura care vizeaza metodologia activitatii educative.

Pentru a asigura unitatea si continuitatea muncii educative desfasurata la clasa de elevi, caietul a fost conceput pe ani, oferind posibilitatea de consemnare a datelor chiar in cazul reorganizarii claselor pe parcursul anilor scolari .

De asemenea, caietul poate fi utilizat pe parcursul a 4 ani scolari chiar in conditiile incadrarii diferite a dirigintilor de la un an la altul(in situatii deosebite, cand  cadrele didactice nu sunt titulare). In acest caz,caietul trebuie predat conducerii la sfarsitul anului scolar, pentru a putea fi preluat de noul diriginte in anul urmator.

In structurarea caietului ne-am straduit sa prevedem variante pentru consem­narea, pe cat posibil, a tuturor aspectelor muncii educative, asigurandu-ivalabilitatea pentru ciclul  gimnazial si liceal; precum si pentru invatamantul seral, dar care necesita unele adaptari ce le pot realiza dirigintii.

Pentru a dobandi operativitate si pentru a fi completat cu usurinta de toate categoriile de personal didactic, caietul ofera puncte de sprijin pentru fiecare aspect al muncii educative

Pentru completarea tabelelor cu numele elevilor ,se va intocmi un tabel cu elevii clasei ,care apoi se copie in toate tabelele.

Fisa individuala se va multiplica pentru fiecare elev .

CUPRINS

1.COLECTIVUL CLASEI

2.COLECTIVUL DIDACTIC AL CLASEI

3.STRUCTURA ANULUI SCOLAR

4.RESPONSABILITATI IN CADRUL COLECTIVULUI

5.OBIECTIVELE ACTIVITATII EDUCATIVE

6.SARCINILE DIRIGINTELUI

7.TEMATICA ORELOR DE  DIRIGENTIE

8.SITUATIA LA INVATATURA SI A ABSENTELOR

9.ELEVII CU REZULTATE DEOSEBITE IN ACTIVITATEA SCOLARA SI EXTRASCOLARA

10. SITUATIA ELEVILOR PROBLEMA

11.  SITUATIA MANUALELOR PRIMITE/PREDATE

12. PARTICIPAREA ELEVILOR LA VIATA COLECTIVULUI

13. SITUATIA OPTIUNILOR SCOLARE

14.  PLANIFICAREA LECTORATELOR CU PARINTII

15.  PLANIFICAREA SEDINTELOR CU PARINTII

16. OBSERVATII ASUPRA CLASEI

17.  FISELE INDIVIDUALE ALE ELEVILOR

OBIECTIVE

A.  Managementul clasei ca grup

1. Sa-si formeze  si sa-si dezvolte capacitatea de organizare a clasei ca microgrup;

2. Sa cunoasca si sa respecte normele si valorile grupului;

3. Sa identifice si sa gaseasca solutii pentru nevoile grupului;

4. Sa-si asume  raspunderea si sa iba initiativa personala;

B. Dezvoltarea personalitatii si dezvoltarea carierei

1.   Sa-si  formeze si sa dezvolte capacitati de autocunoastere;

2.   Sa-si valorifice resursele interioare in scopul autorealizarii;

3.   Sa-si dezvolte motivatia invatarii raportate la propriul potential si la oferta scolara profesionala;

4.   Sa-si cultive increderea in sine;

5.   Sa-si formeze si sa-si dezvolte capacitati decizionale;

C. Educatia pentru valori

1.     Sa cunoasca si sa respecte valorile fundamentale ale societatii democratice;

2.     Sa armonizeze si sa exerseze propriul sistem de valori in acord cu cel social;

3.     Sa-si formeze o conduita participativa la viata sociala;

4.     Sa-si valorifice propriul potential de activitate, intelegand rolul muncii;

5.     Sa-si formeze si sa-si dezvolte respectul responsabilitatii pentru lucrul bine facut;

6.     Sa-si dezvolte capacitati de proiectare, de executie si de evaluare in munca;

7.     Sa-si formeze un stil de munca eficient;

8.     Sa adopte criterii estetice si morale in aprecierea valorilor culturale;

9.     Sa formeze comportamente adecvate de receptare a valorilor culturii;

10.  Sa inteleaga nevoia de interiorizare a sentimentului sacru;

11.  Sa inteleaga deosebirile dintre domeniul privat si cel public;

12.  Sa inteleaga si sa promoveze familia ca principal cadru de desfasurare a vietii private;

13.  Sa-si formeze si sa-si dezvolte capacitatile de relationare in grupurile non-formale;

14.  Sa cunoasca importanta calitatii mediului pentru viata;

15.  Sa cunoasca relatiile dintre dintre om si mediu, interdependenta dintre mediu si dezvoltarea societatii;

16.  Sa-si formeze atitudinea de respect fata de mediu si sa-si dezvolte comportamente responsabile;

17.  Sa cunoasca si sa inteleaga normele de igiena si influenta factorilor de risc asupra starii de sanatate

18.  Sa-si dezvolte responsabilitatea pentru mentinerea sanatatii proprii si a celorlalti;

19.  Sa-si formeze un stil de viata echilibrat (fizic, intelectual, emotional)

D. Educatia pentru securitatea personala

1.     Sa cunoasca si sa respecte regulile de circulatie;

2.     Sa-si formeze un comportament responsabil ca participant la traficul rutier;

3.     Sa inteleaga complexitatea si functiile strazii ca spatiu social;

4.     Sa cunoasca legislatia privind protectia consumatorului si a rolului Oficiului pentru Protectia Consumatorului;

5.     Sa-si formeze deprinderi de a utiliza informatiile referitoare la produsele si serviciile de care beneficiaza;

6.     Sa cunoasca si sa adopte criterii de selectie in consumul de bunuri si servicii;

7.     Sa cunoasca drepturile cetatenilor in domeniul protectiei civile;

8.     Sa identifice modalitatile de ocrotire a populatiei si interventia in caz de calamitati, catastrofe, dezastre, razboi;

9.     Sa cunoasca institutiile si misiunile de protectie civila;

10.  Sa cunoasca importanta focului in viata omului, sursele si modalitatile producerii incendiilor;

11.  Sa cunoasca normele de prevenire si stingere a incendiilor;

12.  Sa-si formeze si sa-si consolideze comportamente preventive de aparare impotriva incendiilor.

1.   COLECTIVUL CLASEI

2.  COLECTIVUL DIDACTIC AL CLASEI

3.   STRUCTURA ANULUI SCOLAR

4. RESPONSABILITATI

a)     ALE ELEVILOR

b) ALE PARINTILOR

5. OBIECTIVELE ACTIVITATII EDUCATIVE

1. Dezvoltarea respectului fata de sine si a atitudinilor pozitive fata de propria persoana

2. Dezvoltarea abilitatilor interpersonale necesare in scoala, in familie, in grupul de prieteni si in cariera

3. Utilizarea abilitatilor de management al informatiilor pentru obtinerea performantei si asigurarea succesului

4. Dezvoltarea resurselor personale si managementul ofertelor de educatie si profesionale pentru planificarea carierei si adaptarea optima la cerintele pietei muncii

5. Dezvoltarea abilitatilor de management al stilului de viata

6.  SARCINILE DIRIGINTELUI

- organizeaza, conduce si desfasoara activitati educative cu clasa la care a fost numit diriginte;

- urmareste cum se asigura ordinea, curatenia si atmosfera generala in sala de clasa ce i-a fost repartizata;

- se preocupa de cunoasterea elevilor si a clasei;

- consiliaza elevii si parintii acestora in probleme de invatare, de viata, de integrare sociala;

- sprijina orientarea scolara si profesionala;

- reprezinta elevii in colectivul didactic si tine legatura cu profesorii care predau la clasa in vederea optimizarii eforturilor acestora;

- tine legatura cu parintii elevilor, comunica periodic familiei situatia la invatatura si disciplina;

- acorda notele la purtare, iar cand este cazul, supune situatia disciplinara dezbaterii consiliului profesoral;

- completeaza, in conditii grafice corespunzatoare, catalogul clasei;

- urmareste transcrierea mediilor in registrul matricol, atat la sfarsitul anului scolar, cat si dupa examenele de corigenta;

- completeaza caietul dirigintelui.

8. SITUATIA SCOLARA

a) LA INVATATURA

b)   SITUATIA ABSENTELOR

9. ELEVI CU REZULTATE DEOSEBITE

IN ACTIVITATEA SCOLARA SI EXTRASCOLARA

· M = mentiune speciala; PS = premiu special; PIII = premiul al treilea; PII = premiul al

doilea; PI = premiul intai

10. SITUATIA ELEVILOR PROBLEMA *

- esec scolar - starea de sanatate

- integrare dificila - situatie materiala deosebita ( venituri f. mici)

- comportament deviant

11. SITUATIA MANUALELOR PRIMITE/PREDATE

12. PARTICIPAREA ELEVILOR LA VIATA COLECTIVULUI

R - retras, izolat, dezinteresat de viata colectivului

I - integrat in colectiv, dar fara sa aiba initiativa

A - are autoritate, bun organizator si animator al colectivului

13. SITUATIA OPTIUNILOR SCOLARE

14. ACTIVITATI EXTRASCOLARE

Clasa a V a

Clasa a VI a

Clasa a VII a

Clasa a VIII a

15. PLANIFICAREA LECTORATELOR CU PARINTII

16.  PLANIFICAREA SEDINTELOR CU PARINTII

17.OBSERVATII ASUPRA COLECTIVULUI CLASEI

- colectiv eterogen

- majoritatea provin din mediu urban

- nivel mediu de cunostinte

- nu absenteaza nemotivat

- nu creeaza probleme disciplinare deosebite

-se mobilizeaza la realizarea activitatilor extrascolare

FISA INDIVIDUALA A ELEVULUI ......

Date biografice

1. Numele si prenumele:

2. Data si locul nasterii:

3. Domiciliul:

Date privind starea de sanatate

1. Antecedente ereditare si conditii de mediu nocive .................

2. Antecedente personale ( deficiente fizice, senzoriale, etc.) ..............

3. Starea generala a sanatatii ( pe ani scolari) ....................

4. Mentiuni medicale cu importanta pentru procesul de invatamant ( pe ani scolari) ....

Date privind mediul familial

Date privind scolaritatea

Date privind caracteristicile personalitatii

Date referitoare la orientarea scolara si profesionala

OBSRVATII ASUPRA ELEVULUI:

( aspecte in care este necesara interventia dirigintelui )

Orarul  clasei

Clasa a V-a

Clasa a VI-a

Clasa a VII-a

Clasa a VIII-a