|
|
|
OBIECTIVELE PREDARII PSIHOLOGIEI EDUCATIEI
Cursurile si seminariile de "Psihologia educatiei" urmaresc sa ii ajute pe viitorii profesori sa isi explice diversitatea dezvoltarii capacitatilor si a insusirilor umane ale elevilor incredintati si sa inteleaga modul in care invata elevii.
A. INTELEGEREA DIVERSITATII DEZVOLTARII ELEVILOR presupune insusirea prealabila de catre studenti a urmatoarelor competente:
sa explice diferentele existente intre elevi sub aspectele dezvoltarii lor cognitive si lingvistice utilizand:
q principiile de baza ale dezvoltarii fiintei umane (plurideterminarea, stadialitatea, caracterul asincronic, caracterul continuu si cumulativ);
q tezele de baza ale principalelor teorii ale dezvoltarii (cognitivismul, psihanaliza, comportamentismul, psihologia dialectica);
sa descrie principalele proceduri de diagnoza a unor diferente individuale si de grup existente intre elevi privind:
q Masurarea inteligentei;
q Examinarea creativitatii;
q Cercetarea influentelor asupra dezvoltarii psihologice a factorilor socioeconomici, etnici si de gen.
sa descrie diverse proceduri de examinare a nivelului de dezvoltare lingvistica al elevilor care pun in evidenta:
q Dezvoltarea vocabularului;
q Dezvoltarea deprinderilor de comunicare orala si scrisa;
q Dezvoltarea capacitatii de intelegere a textelor scrise.
sa conceapa si sa justifice psihologic sarcini de lucru de natura:
q sa stimuleze dezvoltarea cognitiva a elevilor aflati in diferite stadii de dezvoltare;
q sa inlesneasca dezvoltarea lingvistica a elevilor;
q sa-i ajute pe elevii cu tulburari de vorbire si de comunicare.
B. INTELEGEREA MODULUI IN CARE INVATA ELEVII presupune realizarea prealabila de catre studenti a urmatoarelor competente:
sa explice fenomenul invatarii din multiple perspective teoretice, prin:
q identificarea elementelor specifice si a principalelor aplicatii in domeniul educatiei ale diferitelor teorii ale invatarii (behaviorismul, cognitivismul, teoriile social cognitiviste);
q descrierea principalor factori psihologici ai invatarii si evidentierea implicatiilor acestora pentru practica predarii;
q explicarea diversitatii stilurilor de cunoastere si de invatare ale elevilor si a implicatiilor pedagogice ale acestei diversitati;
sa inlesneasca formarea unor capacitati superioare de gandire prin proiectarea unor activitati de invatare de natura sa asigure conditiile externe necesare pentru:
q invatarea conceptelor si dezvoltarea capacitatilor de conceptualizare;
q inlesnirea transferului cunostintelor;
q inlesnirea rezolvarii de probleme si dezvoltarea capacitatilor rezolutive;
q inlesnirea metacognitiei si a insusirii unor strategii eficiente de invatare;
q tratarea diferentiata a elevilor creativi;
sa-i motiveze pe elevi sa invete si sa progreseze prin:
q utilizarea unor cunostinte psihologice despre modul in care motivatia afecteaza comportamentul si invatarea;
q identificarea modului in care elevii concep cauzele propriilor lor succese si insuccese si promovarea unui mod productiv de atribuire a cauzelor acestora;
q satisfacerea trebuintelor de afiliatie si de aprobare ale elevilor;
q promovarea motivatiei intrinseci in invatarea disciplinelor de studiu;
q reducerea anxietatii elevilor la un nivel optim pentru invatare;
q luarea in consideratie a diversitatii motivatiei elevilor in functie de varsta, mediu cultural si socioeconomic, gen.
