|
|
|
METODE DE EVALUARE IN PSIHOLOGIE
Albu (2000:36) defineste 'metoda' ca "un ansamblu de actiuni - practice si/sau intelectuale - care se desfasoara conform unui plan, pentru atingerea unui anumit scop, urmarindu-se evitarea greselilor". Unele metode se folosesc de instrumente care sunt un mijloc de captare a informatiilor, care se interpune intre cercetator / examinator si realitatea studiata / subiect, cum ar fi testele, chestionarele, grilele, scalele de evaluare etc. Metodele folosite in psihodiagnoza au devenit foarte complexe: de la observatia de diferite tipuri, metoda biografica, a anchetelor, a convorbirilor, metoda chestionarelor, dar mai ales a testelor standardizate si testelor proiective de investigare a personalitatii.
Albu (2000) realizeaza o clasificare a metodelor de evaluare psihologica avand in vedere cele doua etape ale evaluarii: culegerea datelor despre subiectul evaluat si prelucrarea datelor culese pentru elaborarea descrierii persoanei.
I.Metodele folosite in etapa de culegere a datelor sunt clasificate in functie de rolul persoanei evaluate in obtinerea de informatii:
A. Metode care obtin informatii direct de la persoana evaluate sub una din urmatoarele forme:
o Informatiile sunt comunicate direct - verbal sau nonverbal - de catre cel evaluat si sunt inregistrate de evaluator:
Observatia;
Convorbirea
Interviul
Administrarea de chestionare / teste de catre evaluator (operatori)
o Informatiile sunt inregistrate chiar de cel evaluat folosind instrumente ca:
Teste auto-administrate
Chestionare auto-administrate
Scale, liste de bifare auto-administrate
o Informatiile sunt reprezentate de valorile unor parametric fiziologici care sunt inregistrati la cel evaluat folosind aparate (ex. poligraf, masurarea vitezei de reactie etc.)
B. Metode in care informatiile nu sunt furnizate in mod direct de catre cel evaluat:
Analiza produselor activitatii;
Intervievarea unor persoane care il cunosc pe cel evaluat (parinte, prieten, coleg etc.);
Administrarea de chestionare unor persoane care il cunosc pe cel evaluat;
Completarea de liste (ex. de bifare, de comportamente ponderate) de catre persoane care il cunosc pe cel evaluat (ex. sef direct, coleg etc.)
II. Metodele pentru prelucrarea datelor culese despre cei evaluati in scopul formularii descrierilor pot fi clasificate dupa mai multe criterii.
A. In functie de numarul persoanelor evaluate concomitent avem:
Metode care evalueaza o multime de persoane (ex. metoda compararii pe perechi, metoda distribuirii fortate folosite in selectie / evaluare de personal);
Metode care evalueaza o singura persoana (ex. scale de evaluare, chestionare, teste)
B. In functie de instrumentele utilizate avem:
Metode care utilizeaza instrumente de evaluare care ghideaza evaluatorul in realizarea descrierilor (ex. scale, chestionare etc.);
Metode care nu folosesc nici un fel de instrument pentru formularea descrierilor (ex. metoda nominalizarilor folosita in organizatii)
C. In functie de componenta grupului de evaluatori:
o Metode care servesc la evaluarea concomitenta a unui grup de evaluare:
Metode in care fiecare evaluat este si evaluator pentru toti ceilalti (ex. in evaluarea intre 'egali' folosita in evaluarea personalului);
Metode in care toate persoanele din grup sunt evaluate de o persoana sau mai multe din afara grupului (ex. metode de ierarhizare a persoanelor);
o Metode care servesc la evaluarea unei singure persoane:
Evaluarea unei persoane de catre alta (evaluator, coleg, sef etc.) pe baza unui instrument de evaluare;
Autoevaluarea persoanei pe baza unor instrumente specifice.
Alegerea metodelor de evaluare este dependenta de (Horghidan 1997):
Criteriul folosit la evaluare - de exemplu inteligenta se masoara folosind teste si scale de evaluare, in timp ce complexele se evidentiaza prin observatie si convorbire;
Scopul evaluarii - de exemplu evaluarea potentialului cognitiv se face cu precadere prin teste in cazul selectiei de personal, si preponderent prin scale de evaluare atunci cand scopul este instituirea unui program educational-recuperator;
Varsta persoanei evaluate - unele metode nu sunt potrivite pentru evaluarea copiilor, in timp ce altele nu pot fi aplicate pentru evaluarea persoanelor varstnice.
Adecvarea metodelor si instrumentelor de evaluare psihologica la scopul evaluarii si caracteristicile particulare ale persoanei / persoanelor (cand este vorba de un grup) reprezinta una din premisele esentiale ale unei evaluari reusite.
