JOCURI DIDACTICE - GRUPA MICA

ARGUMENT

"Jocul este singura atmosfera in care fiinta sa psihologica poate sa respire si in consecinta poate sa actioneze. A ne intreba de ce se joaca copilul inseamna a ne intreba de ce este copil; nu ne putem imagina copilarie fara rasetele si jocurile sale."

Ed. CLAPARÈDE

"Psihologia copilului si pedagogia   experimentala"

Pornind de la ideea ca jocul didactic are eficienta deosebita fata de celelalte activitati, deoarece toti copiii participa la desfasurarea lui, am considerat util sa adun laolalta cateva jocuri didactice si jocuri interdisciplinare, specifice grupei mici, unele cunoscute de multe cadre de specialitate.

In desfasurarea jocului si in general in intregul proces educational, calitatea interventiei cadrului didactic ( pregatirea activitatii, metoda folosita, materialul didactic, atitudinea fata de reusitele sau nereusitele copilului) determina aparitia unor situatii pozitive sau negative, favorabile sau nu realizarii scopului propus.

Crearea unei situatii pozitive, favorizeaza activizarea grupei, trezeste interesul copiilor pentru joc si il motiveaza. Legat de necesitatea creerii situatiilor pozitive de care am amintit, in desfasurarea jocului, apare un moment de maxima importanta pentru copil - momentul in care el intelege sau descopera mecanismul de rezolvare a sarcinii date. Realizarea acestui salt, se datoreaza in mare parte stradaniilor educatoarei. De aici inainte, reusitele copilului, vor fi produsul propriilor eforturi si capacitati, se va deschide calea, uneia dintre cerintele pedagogiei moderne, anume aceea a invatarii prin descoperire.

Din aceste considerente, din activitatea mea practica si din observatiile facute asupra copiilor aflati in diverse activitati pot prezenta cateva sugestii necesare nu atat pentru reusita jocului, cat pentru influentele pe care le vor exercita in procesul educational:

• Sa se asigure in permanenta o buna pregatire si organizare a jocului;
• Sa se aiba in vedere ca atitudinea educatoarei fata de succesele sau insuccesele copilului,va exercita o influenta benefica sau nu asupra activitatii prezente sau viitoare, in special la copiii cu posibilitati mai limitate;
• Prin stimularea si antrenarea la joc a copiilor aparent pasivi se va constata ca sunt capabili de mai mult;
• Eliminarea din vocabularul educatoarei, in special atunci cand se apreciaza rezultatele nesatisfacatoare ale copiilor, a cuvintelor care i-ar putea inhiba, traumatiza;
• A nu se neglija sa se aprecieze orice reusita a copilului; aceasta este rezultatul propriilor sale posibilitati.

Realizand acest material auxiliar, cu trimitere la copiii de 3-4 ani, intentia mea a fost sa dau un sprijin util educatoarelor tinere, care nu detin astfel de lucrari, educatoarelor suplinitoare, care si-au ales aceasta frumoasa profesie si care au nevoie inca de materiale, de lucrari de specialitate.

1.) CU CE NE JUCAM?

SCOP:

Exersarea pronuntarii corecte a unor consoane (r, s, t, v, j) integrate in cuvinte;

Formarea deprinderii de a se exprima corect in propozitii simple si dezvoltate;

OBIECTIVE OPERATIONALE:

1.     sa pronunte corect denumirile unor jucarii din sala de grupa;

2.     sa se exprime in propozitii formulate corect gramatical;

3.     sa efectueze diferite actiuni specifice jocului cu o anumita jucarie.

SARCINA DIDACTICA:

Pronuntarea corecta a denumirii unor jucarii din grupa.

REGULI DE JOC:

• La solicitarea educatoarei "Cu ce ne jucam?", un copil va alege o jucarie si o va denumi.
• Toti copiii vor repeta denumirea jucariei, apoi vor mima actiunea de a se juca.

ELEMENTE DE JOC:miscarea, imitarea unor actiuni.

MATERIAL DIDACTIC: jucarii din sala de grupa.

DESFASURAREA JOCULUI:

Copiii sunt asezati in semicerc, avand in fata lor jucariile. La intrebarea educatoarei "Cu ce ne jucam?" un copil numit de ea va veni, va alege o jucarie si o va denumi. Se solicita formularea raspunsurilor printr-o propozitie completa.

Exemplu: "Noi ne jucam cu masinuta". Toti copiii vor repeta denumirea jucariei si vor imita mersul cu masina, reproducand sunetul claxonului" ti, ti, tiii"

VARIANTA:

Educatoarea va imita mersul unui tren si va intreba copiii: "Cu ce credeti ca ma joc?" Dupa ce copiii vor recunoaste si vor denumi jucaria, se vor aseza in rand tinandu-se unul de altul pentru a forma un tren.Se vor deplasa apoi prin clasa imitand mersul trenului si sunetul specific: "u, u, u."

2.) CE ESTE SI LA CE FOLOSESTE?

SCOP:

Consolidarea deprinderii de a se exprima corect in propozitii simple sau dezvoltate;

• Formarea capacitatii de a recunoaste si denumi obiecte si fiinte ( substantive comune simple);
• Valorificarea cunostintelor acumulate in situatii noi

OBIECTIVE OPERATIONALE:

1.     sa denumeasca obiecte sau imaginile unor obiecte;

2.     sa alcatuiasca propozitii simple cu cuvantul denumit;

3.     sa precizeze utilitatea obiectului ales.

SARCINA DIDACTICA:

Recunoasterea si denumirea unor obiecte si precizarea utilitatii acestora.

REGULI DE JOC:

La intrebarea educatoarei "Ce este?", copilul va numi obiectul;

La intrebarea "La ce foloseste?", copilul va preciza utilitatea acestuia;

Raspunsurile trebuie formulate in propozitii.

ELEMENTE DE JOC: manuirea obiectelor, mimarea unor actiuni, aplauze.

MATERIAL DIDACTIC: Jucarii sau imagini cu obiecte din mediul inconjurator in functie de tema dorita ( obiecte de uz personal, vesela, imbracaminte etc.).

DESFASURAREA JOCULUI:

Jocul se poate desfasura la diferite colturi, amenajate in functie de tema si continutul ales.

Exemplu: Pentru obiecte de uz personal jucariile pot fi amplasate la coltul "gospodinei", pentru obiecte de vesela se va amenaja o masa festiva etc.

Un copil alege o jucarie, iar la intrebarea educatoarei: "Ce este?", o va denumi. Educatoarea intreaba: "La ce foloseste?", iar copilul trebuie sa spuna care este utilitatea ei. Raspunsurile trebuie formulate in propozitii simple sau dezvoltate. Raspunsurile corecte sunt aplaudate si recompensate.

VARIANTA:

Educatoarea va mima o actiune specifica, iar copiii vor fi stimulati sa indice obiectul folosit si sa denumeasca actiunea intr-o singura propozitie.

Exemplu: Cand educatoarea mimeaza spalatul pe dinti, copiii spun: "Ne spalam pe dinti cu periuta".

3.) NE JUCAM CU STEGULETE

SCOP:

Formarea capacitatii de a recunoaste si denumi culorile: rosu, galben, albastru, verde;

Formarea deprinderii de a se exprima corect in propozitii, respectand acordul intre substantiv si adjectiv;

Formarea deprinderii de a pronunta corect sunetele limbii romane.

OBIECTIVE OPERATIONALE:

1. sa recunoasca si sa pronunte corect numele celor patru culori;
2. sa formuleze propozitii in care se respecta acordul substantiv-adjectiv.

SARCINA DIDACTICA:

• Recunoasterea culorii si realizarea acordului intre substantiv si adjectiv.

REGULI DE JOC:

• La semnalul educatoarei copiii ridica steguletul de aceeasi culoare cu cel aratat de ea.
• Raspunde numai copilul solicitat.
• Copiii potrivesc casutei lor steguletul de aceeasi culoare.
• Raspunsurile corecte sunt aplaudate.

ELEMENTE DE JOC: actiunea cu obiectele, aplauze.

MATERIAL DIDACTIC: stegulete de patru culori, jucarii care au aceleasi culori, casute sau imagini cu casute din cele patru culori.

DESFASURAREA JOCULUI:

Educatoarea si copiii au pe masa cate 4 stegulete de 4 culori.

Educatoarea ridica un stegulet si spune copiilor: "Ridicati si voi un stegulet de aceeasi culoare cu al meu", "Ce stegulet ati ridicat?"

Copiii raspund: "Eu am ridicat steguletul rosu pentru ca si steguletul dvs. Este rosu."

VARIANTA 1.

Educatoarea arata o jucarie, iar copiii ridica steguletul care are aceeasi culoare cu jucaria, motivand "Mingea este rosie si eu am ridicat steguletul rosu".

VARIANTA 2.

Educatoarea denumeste o culoare, iar copiii ridica steguletul cu culoarea precizata.

VARIANTA 3.

Copiii primesc o casuta de jucarie sau o imagine cu o casuta de o anumita culoare. Ei au sarcina de a alege steguletul potrivit culorii casutei, motivand alegerea: "La casuta albastra am pus steguletul albastru", "Toate casutele galbene au stegulete galbene." "Am luat steguletul albastru pentru ca am o casuta albastra."

4.) SA ASEZAM JUCARIILE

SCOP:

• Formarea capacitatii de a distinge sunetele ce compun cuvinte simple si de a le pronunta corect;
• Formarea capacitatii de a utiliza corect prepozitiile "in" si "pe" corespunzatoare unor pozitii spatiale.

OBIECTIVE OPERATIONALE:

1. Sa denumeasca jucaria aleasa;

Sa denumeasca locul ei in sala de grupa, folosind corect prepozitiile: in si pe;

2. Sa formuleze propozitii simple sau dezvoltate corecte din punct de vedere gramatical.

SARCINA DIDACTICA:

• Recunoasterea si denumirea corecta a jucariilor, precum si a locului unde vor fi asezate in grupa.

REGULI DE JOC:

• Dupa ce denumesc jucaria, copiii stabilesc locul ei in sala de grupa;
• Raspunsurile corecte sunt aplaudate.

ELEMENTE DE JOC: miscarea, ghicirea, aplauze.

MATERIAL: jucarii, o cutie mare.

DESFASURAREA JOCULUI:

Copiii vor fi lasati sa aleaga din cutie o jucarie pe care o vor denumi si o vor aseza in locul ei, verbalizand actiunea.

Exemplu: "Eu am luat o cutie si o asez in cos."

"Eu am luat un iepuras si il asez pe raft."

Jocul se va desfasura pana ce toate jucariile vor fi asezate la locul lor.

VARIANTA:

Copiii merg impreuna cu educatoarea la locurile unde au asezat jucariile. Educatoarea va intreba "Ce jucarii am asezat in ordine pe raft ?" sau "Ce jucarii am asezat frumos pe masa?" Copiii vor enumera jucariile pe care le-au asezat in locurile alese. Se va urmari pronuntarea corecta a cuvintelor. La sfarsit vor fi lasati sa se joace la sectorul dorit cu jucariile preferate.

5.) RECUNOASTE PERSONAJUL

SCOP:

• Verificarea cunostintelor copiilor despre personajele din povestile cunoscute;
• Formarea deprinderii de a se exprima corect si coerent.

OBIECTIVE OPERATIONALE:

1. sa identifice personajele gasite in cutia cu povesti;
2. sa asocieze personajele cu cadrul de poveste adecvat;
3. sa recunoasca personajele dupa replica audiata la casetofon;
4. sa redea replici scurte ale personajelor din povestile cunoscute;
5. sa recunoasca titlul unei povesti dupa un fragment audiat.

SARCINA DIDACTICA:

• Recunoasterea personajelor din povestile cunoscute si plasarea lor la cadrul de poveste corespunzator.

REGULILE JOCULUI:

• La cererea unei papusi- marioneta copiii vor alege un personaj din poveste, ii vor spune numele si ii vor asocia cadrul potrivit;
• Copiii asculta la casetofon replica unui personaj, il recunosc si il denumesc.

ELEMENTE DE JOC: miscarea personajelor, papusa marioneta, ghicirea.

MATERIAL DIDACTIC: siluete, cadru de poveste, papusa- marioneta, casetofon.

DESFASURAREA JOCULUI:

Papusa-marioneta aduce copiii in lumea povestilor. Prin versurile:Hai, te rog pofteste

Personajul il alege

In poveste-l potriveste,

Papusa ii indeamna sa aleaga o silueta a unui personaj. Dupa ce spun despre ce personaj este vorba il vor aseza pe panou, la cadrul de poveste adecvat. Copiii trebuie sa dea replici scurte din povestile din care fac parte personajele.

Exemplu: "Eu am ales ursul din povestea Ursul pacalit de vulpe si il asez la imaginea din aceasta poveste."

VARIANTA 1.

Papusa va prezenta copiilor un fragment din povestea "Punguta cu doi bani", cerand acestora sa spuna titlul povestii audiate.

VARIANTA 2.

Copiii vor asculta la casetofon replica unui personaj din povestea "Capra cu trei iezi". Ei trebuie sa recunoasca personajul din replica audiata.

6.) AL CUI GLAS ESTE? ( A CUI VOCE ESTE?)

SCOP:

• Verificarea cunostintelor legate de folosirea corecta a substantivelor in cazul genitiv si dativ;
• Dezvoltarea acuitatii auditive;
• Verificarea cunostintelor legate de personajele din povestile sau basmele audiate anterior.

OBIECTIVE OPERATIONALE:

1. sa recunoasca personajul dintr-o poveste dupa replica audiata;
2. sa utilizeze corect in raspunsurile formulate substantivele in cazul genitiv si dativ.

SARCINA DIDACTICA:

• Recunoasterea personajului si folosirea corecta a substantivelor in cazul genitiv si dativ.

REGULILE JOCULUI:

• Copilul care recunoaste primul personajul si raspunde folosind corect substantivul in cazul genitiv este recompensat cu un ecuson.

MATERIAL DIDACTIC: casetofon, siluete de personaje, ecusoane.

DESFASURAREA JOCULUI:

Educatoarea cere copiilor sa asculte vocea inregistrata a unui personaj dintr-o poveste cunoscuta, dupa care va intreba: "Al cui glas este?" (A cui voce este?)

In functie de complexitatea actiunii, mai poate intreba cui i se adreseaza (ii vorbeste) personajul pe care l-au recunoscut. Optional, copiii pot fi solicitati sa aleaga si sa afiseze silueta personajului recunoscut.

VARIANTA:

Copiii recunosc personajul inregistrat pe casetofon si apoi educatoarea le cere sa raspunda la intrebarea: "Cui i se areseaza? (Cui ii vorbeste.)

Exemplu: "Cui ii cere cocosul punguta?"

"Cui ii spune vulpea de unde sa ia peste?"

7.) CINE ESTE SI DE UNDE VINE

SCOP:

• Fixarea continutului unor povesti cunoscute;
• Consolidarea deprinderii de a folosi corect dialogul.

SARCINA DIDACTICA

• Identificarea personajului, asocierea lui cu povestea si redarea cat mai exacta a unui dialog scurt dintre doua personaje.

OBIECTIVE OPERATIONALE:

1. sa recunoasca obiectele prezentate si povestile in care apar;
2. sa precizeze personajul caruia apartine obiectul descoperit;
3. sa redea dialogul intre doua personaje ale povestii.

REGULILE JOCULUI:

• Cartea trece de la copil la copil;
• Copilul care are in acel moment cartea o deschide si denumeste, pe baza elementului dat, personajul si povestea careia ii apartine;
• Raspunsurile corecte sunt aplaudate si recompensate cu ecusoane pe care sunt desenate personajele identificate de ei.

MATERIAL DIDACTIC: o carte confectionata de educatoare, pe filele careia sunt lipite elemente din povestile cunoscute ( o salba, o punguta, o scufita rosie, o palarie de vanator, etc.); ecusoane cu personaje din poveste.

ELEMENTE DE JOC: manuirea cartii, aplauze.

DESFATURAREA JOCULUI:

Copiii sunt asezati in semicerc. Educatoarea explica si demonstreaza modul de folosire a cartii; ea este data de la un copil la altul, timp in care are loc numaratoarea sub forma unor versuri: "A fost odata ca-n povesti /A fost ca niciodata". Copilul la care se termina numaratoarea deschide cartea la intamplare, denumeste imaginea ( pe baza dialogului educatoare-copil), identifica personajul si povestea din care face el parte. Educatoarea va cere apoi altor copii sa redea un scurt dialog dintre personajul ales si un altul din aceeasi poveste.

VARIANTA:

Copiii asculta inceputul unui dialog dintre doua personaje ( redat de educatoare sau inregistrat), identifica personajele si povestea din care fac parte. In functie de nivelul grupei se va reda partial sau integral dialogul dintre aceste personaje.

8.) DE-A MAGAZINUL

SCOP:

• Exersarea deprinderii de a folosi adecvat formulele de politete in diverse cazuri;
• Activizarea vocabularului.

OBIECTIVE OPERATIONALE:

1. sa foloseasca in timpul jocului, in situatiile create, formulele de politete potrivite;
2. sa imite actiunile desfasurate intr-un magazin;
3. sa se adreseze "vanzatorului" in propozitii complete si corecte gramatical;
4. sa precizeze corect produsul pe care doreste sa-l cumpere.

SARCINA DIDACTICA:

• Folosirea adecvata a formulelor de politete.

REGULI DE JOC:

• La intrarea in " magazin" copiii trebuie sa salute si sa ceara politicos un obiect: "Va rog sa-mi dati".
• Daca nu se folosesc formulele de politete, vanzatorul poate refuza sa-i dea obiectul.

ELEMENTE DE JOC: imitarea, folosirea banilor de jucarie.

MATERIAL DIDACTIC: obiecte specifice magazinului, sacose, cosuri de jucarie, bani de jucarie.

DESFASURAREA JOCULUI:

Educatoarea are rolul de vanzator iar copiii au rolul de cumparator. Magazinul poate fi: alimentar, de jucarii sau de imbracaminte, in functie de cunostintele copiilor la momentul respectiv. Copilul care doreste sa cumpere un obiect intra in magazin, saluta apoi cere politicos obiectul dorit. Vanzatorul poate cere unele amanunte despre obiectul solicitat, iar raspunsurile trebuie date in propozitii complete si corecte din punct de vedere gramatical.

Exemplu: "Ce culoare are tricoul pe care-l doresti?" sau "Ce vei face cu mingea pe care o cumperi?" Dupa ce primeste obiectul, cumparatorul plateste cu bani de jucarie, multumeste vanzatorului, apoi saluta si pleaca.

VARIANTA:

Copiii au cosuri pentru cumparaturi. Ei isi iau singuri un obiect si merg cu el la casa pentru a-l plati. Acolo trebuie sa spuna ceva despre obiectul cumparat, prezentandu-l vanzatorului.

Exemplu:

"Eu am cumparat un mar". "Marul are culoarea rosie". Sau "Marul este un fruct".

Dupa aceasta scurta conversatie, obiectul este platit, cumparatorul multumeste, saluta si pleaca.

JOCURI INTERDISCIPLINARE

GRUPA MICA

1.)   PAPUSA SE SPALA

SCOP:

• Exersarea deprinderii de a se exprima in propozitii complete si corecte gramatical;
• Formarea deprinderii de a utiliza corect verbele in propozitii;
• Verificarea cunostintelor copiilor despre partile componente ale corpului omenesc.

OBIECTIVE OPERATIONALE:

1. sa precizeze denumirea unor parti componente ale corpului omenesc;
2. sa utilizeze corect verbele in cadrul unor propozitii simple;
3. sa denumeasca actiunea pe care o sugereaza educatoarea;
4. sa imite si ei aceeasi actiune.

SARCINA DIDACTICA:

• Denumirea corecta a partilor corpului omenesc;
• Folosirea corecta a verbelor in propozitiile formulate;
• Imitarea unor actiuni facute de om.

REGULI DE JOC:

Educatoarea arata imagini in care se efectueaza anumite actiuni, copiii precizeaza actiunile utilizand verbe potrivite;

Dupa ce recunosc actiunea imitata de educatoare o efectueaza si ei.

ELEMENTE DE JOC: mimarea unor actiuni, aplauze, ghicirea.

DESFASURAREA JOCULUI:

In prima parte a jocului educatoarea se foloseste de o papusa pentru a verifica cunostintele copiilor. Ea va imita spalatul papusii, intreband: "Ce face papusa?", iar copiii trebuie sa raspunda in propozitii, precizand ce parte a corpului spala papusa.

Exemplu: "Papusa se spala pe fata" sau "Papusa se spala pe maini".

In a doua parte a jocului educatoarea va arata copiilor imagini in care se efectueaza actiuni. Copiii precizeaza actiunile avand grija sa foloseasca verbele potrivite.

Exemplu: "Copilul deseneaza", "Cainele latra", "Iepurele fuge", "Mama citeste".

In ultima parte a jocului educatoarea va imita unele actiuni si va intreba copiii: "Ghici ce fac eu?" Copiii vor recunoaste actiunile, apoi le vor mima si ei.

Exemplu: "Ghici ce fac eu?"

"Dumneavoastra va pieptanati".

Toti copiii imta actiunea.

2.)   CE AI SCOS DIN SACULET?

SCOP:

• Fixarea cunostintelor copiilor despre jucariile din sala de grupa;
• Formarea deprinderii de a actiona numai atunci cand sunt solicitati;
• Formarea deprinderii de a canta in colectiv.

OBIECTIVE OPERATIONALE:

1. sa recunoasca si sa denumeasca jucaria pe care a gasit-o in saculet;
2. sa grupeze jucariile in functie de cerinta formulata;
3. sa interpreteze un cantec invatat anterior.

SARCINA DIDACTICA:

• Recunoasterea si denumirea corecta a unor jucarii din sala de grupa;
• Gruparea jucariilor in functie de criteriul dat: forma sau marime.

REGULI DE JOC:

• Copilul numit de educatoare scoate din saculet o singura jucarie;
• Copiii grupeaza jucariile in functie de criteriul precizat de educatoare si in locul stabilit;
• Pentru fiecare raspuns corect copiii sunt aplaudati.

MATERIAL DIDACTIC: jucarii, un saculet, cercuri mari de diferite culori.

DESFASURAREA JOCULUI:

In prima parte, copilul ales de educatoare rastoarna un sac cu jucarii si cere colegilor sa-si aleaga o jucarie.

Apoi educatoarea le cere ca jucariile de acelasi fel sa fie grupate in spatii bine delimitate (in cerculete); grupa copiilor cu ursuleti, grupa copiilor cu masinute, grupa copiilor cu papusi.

Educatoarea aseaza pe covor doua cercuri de culori diferite: rosu si albastru si le cere copiilor sa aseze jucariile pe care le au in cele doua cercuri in functie de marime: in cercul albastru jucariile mari, iar in cercul rosu jucariile mici.

In final copiii vor interpreta in colectiv un cantecel al carui continut se refera la un animal: "Cocoselul meu istet", "Ursuletul".

3.) ARATA LOCUL POTRIVIT

SCOP:

• Verificarea cunoasterii denumirii obiectelor de imbracaminte si incaltaminte;
• Consolidarea deprinderii de a folosi corect numeralul ordinal;
• Formarea deprinderii de a decora obiecte folosind tehnica lipirii.

OBIECTIVE OPERATIONALE:

1. sa aleaga obiecte de imbracaminte sau incaltaminte in functie de anotimpul in care este folosit;
2. sa foloseasca corect numeralul ordinal;
3. sa decoreze obiecte de imbracaminte prin lipirea unor elemente de marimi, forme si culori variate.

SARCINA DIDACTICA:

• Recunoasterea si denumirea corecta a obiectelor de imbracaminte si incaltaminte si asezarea lor la anotimpul in care se pot purta;
• Indicarea corecta a locului unui obiect intr-un sir, utilizand numeralul ordinal;
• Decorarea siluetelor folosind elemente de forme, marimi si culori diferite variate.

REGULILE JOCULUI:

• Obiectul de imbracaminte sau incaltaminte va fi asezat pe silueta in functie de sarcina dorita;
• Copiii raspund doar la solicitarea educatoarei;
• Raspunsurile corecte sunt aplaudate.

MATERIAL DIDACTIC: doua tablouri reprezentand iarna si vara; doua siluete de fetite si doua de baieti; obiecte de imbracaminte si incaltaminte detasabile; cifre.

DESFASURAREA JOCULUI:

In prima parte a jocului, educatoarea afiseaza pe un panou cele doua tablouri reprezentand anotimpurile iarna si vara. Langa fiecare se afla cate o silueta de baiat si una de fetita. Pe rand, cate un copil chemat de educatoare alege de pe masa acesteia un obiect de imbracaminte sau de incaltaminte, il denumeste si apoi imbraca / incalta copilul care se afla langa tabloul anotimpului corespunzator ( prin suprapunere).

VARIANTA:

Educatoarea cere copiilor sa inchida ochii si schimba obiectele de imbracaminte intre anotimpuri.

Exemplu: Pune papusii dela anotimpul vara o caciula. La semnalul educatoarei copiii deschid ochii, privesc panoul si corecteaza greseala motivandu-si actiunea.

In a doua parte a jocului se vor verifica cunostintele legate de numeralul ordinal. Se porneste de la cele patru siluete pe care s-a lucrat in prima parte. Copiii raspund unor intrebari cum ar fi: "Al catelea copil are rochie ( pantaloni scurti? etc.) " Ridicati cifra care ne arata al catelea copil are cizme".

In ultima parte a jocului copiii vor primi siluetele unor obiecte de imbracaminte pe care trebuie sa le decoreze, lipind ornamente din hartie glasata, in mod creativ.

4.)   POTI SA RASPUNZI CORECT?

SCOP:

• Consolidarea cunostintelor legate de cele trei medii de viata ( apa, aer, pamant);
• Educarea unor deprinderi elementare de protejare a mediului inconjurator;
• Verificarea capacitatii copiilor de a formula propozitii;
• Verificarea unor deprinderi de munca si practic-gospodaresti.

OBIECTIVE OPERATIONALE:

1. sa grupeze animalele in functie de mediul de viata ( apa, aer, pamant);
2. sa inlature din tablouri acele elemente care pot polua natura;
3. sa formuleze propozitii simple pe baza imaginilor prezentate;
4. sa aplice la coltul naturii deprinderile practic-gospodaresti formate.

SARCINA DIDACTICA:

• Gruparea animalelor pe cele trei medii de viata: apa, aer, pamant.
• Inlaturarea din tablou a elementelor poluante pentru mediul de viata respectiv;
• Ingrijirea plantelor si pestisorilor de la coltul naturii.

MATERIAL DIDACTIC: Trei tablouri reprezentand cele trei medii de viata: apa, aer, pamant; siluete de animale, imagini reprezentand actiuni realizate de copii, cate o bila alba si una neagra pentru fiecare copil.

DESFASURAREA JOCULUI:

In prima parte copiii intuiesc cele trei tablouri afisate. Vin apoi pe rand si aleg de pe masa educatoarei cate un jeton cu un animal, il denumesc si-l aseaza pe panoul ce reprezinta mediul sau de viata. Educatoarea alege si ea un jeton pe care il aseaza gresit iar copiii trebuie sa o corecteze. Dupa gruparea animalelor, copiii privesc tablourile incercand sa gaseasca acele elemente care pot dauna naturii ( polueaza mediul).

Exemplu: In apa sunt aruncate sticle, cutii. In aer este mult fum.

In a doua parte a jocului, educatoarea arata pe rand cate o imagine ce reprezinta o actiune intreprinsa de om. Copiii precizeaza intr-o propozitie actiunea apoi stabilesc daca ceea ce face copilul din imagine dauneaza sau nu naturii. Daca actiunea este in favoarea naturii copiii ridica bila alba, daca actiunea dauneaza naturii ridica bila neagra. In functie de nivelul grupei se poate cere copiilor sa mai adauge la fiecare propozitie formulata cate un cuvant.

Exemplu: "Copilul planteaza un pom.","Copilul sapa o groapa."

In locul imaginilor folosite ca suport pentru formularea de propozitii se pot mima diferite actiuni, fie de deucatoare, fie de catre un copil.

In final se pot desfasura activitati gospodaresti la coltul naturii. Daca timpul este frumos se poate iesi in curte unde copiii pot sadi flori, pot aduna hartii.

5.)   ROATA TOAMNEI

SCOP:

• Verificarea cunostintelor copiilor despre legumele si fructele de toamna;
• Consolidarea deprinderii de a formula propozitii corecte gramatical;
• Exersarea deprinderii de a lipi elemente intr-un ansamblu.

OBIECTIVE OPERATIONALE:

1. sa recunoasca si sa denumeasca fructe si legume prezentate de educatoare in imagini;
2. sa sorteze imaginile in functie de categoria din care fac parte;
3. sa identifice fructele si legumele dupa descrierea insusirilor lor caracteristice;
4. sa descrie fructe si legume in propozitii dezvoltate;
5. sa lipeasca elemente intr-un ansamblu ales de ei.

SARCINA DIDACTICA:

• Recunoasterea unor fructe si legume precum si principalele lor insusiri;
• Formularea unor propozitii corecte din punct de vedere gramatical;
• Lipirea unor elemente intr-un ansamblu.

REGULI DE JOC:

• Copiii invartesc roata, si alcatuiesc propozitii dezvoltate raspunzand la intrebarea: "Ce ne-a adus toamna?"
• Este recompensat copilul care da cel mai complet raspuns;
• Copiii care nu reusesc sa gaseasca imaginea corecta sunt ajutati de colegi.

ELEMENTE DE JOC: surpriza, aplauze, manuirea materialului, miscarea.

DESFASURAREA JOCULUI:

Educatoarea prezinta copiilor o roata pe care sunt imagini cu fructe si legume. Roata este invartita si cand se opreste la o imagine educatoarea intreaba: "Ce ne-a adus toamna?" iar copilul solicitat denumeste imaginea (fructul sau leguma) si stabileste categoria din care face parte.

Exemplu: " Acesta este un morcov. Morcovul este o leguma." La cerinta educatoarei, "Cautati si voi aceeasi imagine", copiii aleg jetonul ce reprezinta morcovul. Un alt copil va descrie corect si coerent fructul sau leguma respectiva.

VARIANTA:

Educatoarea spune ghicitori despre fructe si legume. Copiii care ghicesc despre ce este vorba aleg imaginea corespunzatoare si o duc pe un panou. Copilul care aseaza primul imaginea este recompensat. In ultima parte a jocului copiii isi aleg de pe masa educatoarei trei imagini cu fructe sau legume pe care trebuie sa le lipeasca pe o foaie de hartie, respectand tehnica de lipire invatata.

6.)   DE-A GRADINITA

SCOP:

• Verificarea cunostintelor copiilor despre obiectele din sala de grupa;
• Formarea capacitatii de a plasa obiecte sau pe ei insisi intr-un spatiu, in raport cu un reper dat;
• Formarea deprinderii de a completa o propozitie cu cuvintele care denumesc locuri in care se afla situate obiectele;
• Consolidarea deprinderii de a interpreta un cantec in colectiv.

OBIECTIVE OPERATIONALE:

1. sa denumeasca corect obiectele intilnite in sala de gupa;
2. sa plaseze constient in spatiul clasei, diferite obiecte precizand locul in raport cu un reper dat;
3. sa interpreteze un cantec respectand linia melodica si textul acestuia.

SARCINA DIDACTICA:

• Asezarea obiectelor din clasa la locul solicitat utilizand termeni adecvati;
• Completarea unei propozitii cu cuvinte potrivite;
• Interpretarea corecta a unui cantec.

REGULI DE JOC:

• Obiectele vor fi scoase pe rand de copii, apoi vor fi asezate la locul lor, precizandu-se pozitia pe care o ocupa;
• Daca raspunsul nu este corect sau complet copilul este ajutat de alt coleg.

ELEMENTE DE JOC: miscarea, surpriza, manuirea obiectelor.

DESFASURAREA JOCULUI:

Educatoarea va aduce in grupa, sub forma de surpriza, o cutie cu jucarii. Pe rand, cate un copil chemat de educatoare scoate din cutie un obiect pe care il denumeste apoi il aseaza in clasa la locul sau, precizand pozitia pe care o ocupa.

Exemplu: "Am luat o carte. Este o carte cu povesti si o asez in biblioteca, pe raft." Educatoarea poate interveni cu intrebari ajutatoare: Langa cine (ce) ai asezat obiectul? Ce este asezat in fata jucariei?

In partea a doua a jocului se va desfasura un exercitiu de limbaj. Copiii vor completa cu cuvinte potrivite propozitiile eliptice formulate de educatoare.

Papusa este pe..

Ursuletul este langa..

Masinuta este in

Fiecare raspuns corect este aplaudat.

In ultima parte a activitatii copiii vor interpreta un cantec despre gradinita, asezati in diferite pozitii: pe scaunele, in picioare, in spatele scaunelelor, pe covor, etc.

7.)   SACULETUL FERMECAT

SCOP:

• Verificarea si consolidarea cunostintelor legate de obiectele de uz personal;
• Dezvoltarea promptitudinii si a rapiditatii in gandire;
• Dezvoltarea sensibilitatii tactile;
• Dezvoltarea capacitatii de a reda prin desen obiecte de uz personal.

OBIECTIVE OPERATIONALE:

1. sa recunoasca obiectele de uz personal cu ajutorul simtului tactil;
2. sa completeze prin desen o plansa reprezentand obiecte de uz personal;
3. sa interpreteze un rol dintr-o poveste data respectand textul si momentele principale ale acesteia.

SARCINA DIDACTICA:

• Recunoasterea prin pipaire a obiectelor de uz personal;
• Completarea plansei cu obiecte de uz personal folosite intr-un anumit moment al zilei;
• Dramatizarea unei povesti cunoscute.

REGULILE JOCULUI:

• Copilul care alege din saculet obiectul mimeaza si modul de folosire;
• Copiii care au roluri in povestea "Maricica" urca pe scena, ceilalti cumpara bilete pentru spectacol.

MATERIAL DIDACTIC: Saculet de panza, perie de par, de haine, pieptene, periute de dinti, pasta de dinti, batista, prosop. Plicuri cu jetoane pe care sunt desenate obiecte de uz personal pentru fiecare copil.

DESFASURAREA JOCULUI:

In prima parte a activitatii, pe masa se afla un saculet cu diferite obiecte de uz personal. Pe rand, cate un copil vine si isi alege din saculet un obiect si, fara sa-l scoata, doar prin pipait, il denumeste. In continuare, ceilalti copii cauta in plicul pe care fiecare il are pe masa jetonul care reprezinta obiectul respectiv. Dupa ce au gasit jetonul cautat copiii mimeaza si modul de folosire.

VARIANTA:

Educatoarea sau un copil mimeaza o actiune legata de folosirea unui obiect de uz personal, iar un copil vine si cauta in saculet, prin pipait, obiectul respectiv. Ceilalti copii cauta in plicul primit jetonul cu acelasi obiect, apoi verbalizeaza actiunea.

Exemplu: "Eu am un pieptene si cu el imi pieptan parul." sau "Eu am un prosop si cu el ma sterg pe fata."

Acolo unde exista mai multe obiecte care pot avea aceeasi utilizare li se cere copiilor sa le caute. (ex. Pieptene- perie de par)

In finalul activitatii copiii vor dramatiza povestea "Maricica".

CUPRINS

Argument

Jocul didactic

1.     Cu ce ne jucam?

2.     Ce este si la ce foloseste?

3.     Ne jucam cu stegulete

4.     Sa asezam jucariile

5.     Recunoaste personajul

6.     Al cui glas este? ( A cui voce este?)

7.     Cine este si de unde vine

8.     De-a magazinul

-Jocuri interdisciplinare

1.     Papusa se spala

2.     Ce ai scos din saculet?

3.     Arata locul potrivit

4.     Poti sa raspunzi corect?

5.     Roata toamnei

6.     De-a gradinita

7.     Saculetul fermecat