Momentele lectiei

Activitatea profesorului

Activitatea elevilor

Timp

Durata

Obs.

Met.

Reactualiza-

rea cunostintelor

Se adreseaza intrebari, de tipul:

Care a fost categoria gramaticala studiata ora trecuta?

Ce este adjectivul?

Ce functii sintactice poate avea adjectivul?

Elevii raapund la intrebari si dau exempe pentru functiile sintactice ale adjectivului

3-5 min.

Conversatia

Verificarea temei

Se solicita citirea si corectarea temei

Ce tema ati avut pentru acasa?

Citesc tema, se verifica

3 min.

Conversatia

Anali- za grama-ticala

Introducerea noilor continuturi

Invatare dirijata

Se organizeaza o activitate pe grupe cu intentia de a se obtine cat mai multe exemple de adverbe:

1.     se impart elevii in patru grupe;

2.     se da fiecarei grupe cite o fisa pe care se afla scrise urmatoarele propozitii: ea merge, ea canta, ea soseste, ninge.

3.     Se formuleaza sarcina de lucru: "Determinati verbele din propozitii prin cat mai multe adverbe".

4.     Se anunta timpul de lucru: 3 min.

5.     Se verifica modul in care a fost indeplinita sarcina de lucru, notandu-se exemplele pe tabla.

Se discuta despre varietatea adverbelor si se solicita ordonarea lor in functie de anumite criterii:

I.        Clasificarea adverbelor dupa inteles

Adverbe de loc, de timp si de mod. Se solicita exemplificarea fiecarei grupe sau incadrarea exempelor de pe tabla in fiecare grupa. Se deseneaza un tabel pe tabla pentru o mai buna vizualizare.

II.       Clasificarea adverbelor dupa alcatuire

Se formeaza pe tabla un tabel cu doua coloane, fara a se nota nimic in capetele de tabel. In cele duoa coloane se scriu adverbele simple: des, azi, abia si adverbele compuse: oarecum, vreodata, dupa-masa. Se discuta despre diferentele dintre adverbe, apoi se competeaza capetele de tabel cu: simple si compuse.

Se atrage atentia asupra ortografiei adverbelor compuse:

"Compunerea se poate realiza prin sudare perfecta : deasupra, rareori, oarecum,niciodata, undeva, iarasi, niciodata sau prin alaturare: azi-noapte, maine-seara, dupa-masa, dintr-adins etc."

III. Clasificaea adverbelor dupa modul in care au fost obtinute: se prezinta elevilor un tabel cu adverbe compuse prin derivare cu sufixe

-este, -is, -as, apoi adverbe obtinute prin schimbarea valorii gramaticale, explicandu-se exemplele alese:

adj.-adv.: Este frumos. Canta frumos.

Subst.- adv.: In fiecare duminica merg la fotbal. Duminica merg la fotbal. In iarna aceasta am fost la schi. Iarna ninge.

Se anunta continuarea studierii adverbului, notandu-se pe tabla subtitlul: Gradele de comparatie ale adverbului

Se alege unul din adverbele notate pe tabla si se trece prin toate gradele de comparatie.

Elevii completeaza fisele de lucru, incadrandu-se in timpul alocat.

Citesc adverbele alese, notandu-le la tabla si in caiete.

Elevii raspund la intrebari si isi completeaza in caiete coloanele.

Isi noteaza in caiete tabelul si il completeaza corespunzator.

Elevii isi noteaza concluziile.

Copiaza tabelul in caiete, evidentiind modul prin care au fost compuse acele adverbe.

Isi noteaza in caiete o alta concluzie.

Raspund la intrebari si isi noteaza in caiete.

3-5 min.

10 min.

5-10 min.

Activitate pe grupe

Invatarea prin desco-perire

De-

ductiv

Descoperire

Conversatia euristica

De-

Ductie

Induc-tie

Asigurarea retentiei si transfeului

Se distribuie elevilor cate o fisa individuala de lucru, solicitandu-re rezolvarea catorva sarcini de munca independenta.

Se explica cerintele si se anuntat impul du lucru: 5 min.

5-7 min.

Munca inde-pen-denta

Reflectie asupra activitatii

Scurta discutie cu elevii ce vizeaza punerea in evidenta a pasilor demersului didactic, parin intrebari, de tipul:

Ce am studiat azi?

Cu ce am inceput lectia?

Care au fost criterile de clasificare a adverbelor? Exemple.

Se anunta grupa care a acumulat pe parcursul lectiei cele mai multe puncte.

Raspund la intrebari.

Isi calculeaza punctajul.

2 min.

Conversatia