|
|
|
UNIVERSITATEA DIN BUCURESTI
FACULTATEA DE SOCIOLOGIE SI ASISTENTA SOCIALA
SPECIALIZARE: ASISTENTA SOCIALA
PRACTICA DE SPECIALITATE ASISTENTA SOCIALA - STUDIU DE CAZ
STUDIU DE CAZ
I. Prezentarea cazului
Copilul S.M. nascut in august 1996 in Calarasi, cu domiciliul in Bucuresti, este elev in clasa a VI-a la Scoala cu clasele I-VIII nr.6, Bucuresti.
Elevul este fiul lui S.C. si S.A. si locuieste impreuna cu parintii si fratele mai mare. Mama S.A. in varsta de 40 de ani este casnica si se ocupa de ingrijirea unor batrani, tatal S.C. in varsta de 41 de ani este angajat in constructii .
Elevul S.M.desi fara probleme fizice si psihice intampina mari greutati in a face fata cerintelor scolare. Nu are formate deprinderi de munca.
II. Istoria problemei
Datorita faptului ca parintii in urma cu cativa ani (cand elevul S.M. era in clasele mici I-IV) au plecat in Spania la munca, iar minorul a absentat o perioada destul de mare de la scoala (a fost chiar retras pentru o perioada in clasa a IV-a de la scoala) acesta a acumulat multe goluri la invatatura si practic nu si-a format deprinderi de munca .
Ajuns in clasa a V-a nu a facut fata cerintelor scolare (cu deprinderi de scris -citit si socotit insuficient formate ). Cu toata straduinta profesorilor si din pacate mai putin a parintilor (care au devenit interesati de situatia scolara a copilului abia la finalul anului scolar) elevul nu a reusit sa promoveze clasa .
La inceputul noului an scolar elevul S.M. a acceptat cu mare greu situatia ca o sa aiba alti colegi. Dupa multe discutii cu acesta a reusit in cele din urma sa se integreze in noul colectiv de elevi.
Parintii si-au recunoscut greseala de a neglija educatia si situatia scolara a copilului in favoarea celorlalte probleme sociale si si-au luat angajamentul de a tine o stransa legatura cu scoala .
III. Evaluarea capacitatilor,a resurselor ,a caracteristicilor , a nevoilor si a slabiciunilor persoanei.
S.M. are nevoie de atentia si preocuparea parintilor nu numai pentru necesitatile materiale (pe care acestia le asigura), ci si de ceea ce inseamna educatia si activitatea scolara a sa .
Elevul S.M. are nevoie de un program riguros in afara orelor de curs, iar parintii trebuie sa gaseasca timp pentru a veghea asupra respectarii acestui program de catre copil .
IV. Definirea problemei centrale si a liniilor generale de lucru
In anul pe care la repetat elevul a capatat deprinderi de a scrie tot ce se face la ora, de a fi atent la ceea ce se discuta in clasa, chiar de a participa la ora, dar din pacate invata sporadic, iar temele le face arareori. Acasa nu are un program organizat de studiu .
Elevul s-a implicat in activitati extracurriculare (e drept, indemnat de diriginta) lucru care a dus la cresterea increderii si a respectului de sine .
Desi parintii s-au angajat ca vor supraveghea copilul si ca vor tine mereu legatura cu scoala, nu au facut acest lucru cu consecventa ceea ce s-a simtit si in comportamentul elevului.
V. Prezentarea obiectivelor,a planului de interventie si a procesului de rezolvare a problemei.
In incercarea de a solutiona aceasta problema se va urmari formarea unui stil de lucru a elevului precum si o mai buna colaborare scoala - familie.
Avand in vedere ca parintii au inregistrat esec si cu primul copil (fratele mai mare a lui S.M.) in sensul ca si acesta cu greu a terminat opt clase (a facut clasa a VIII-a la fara frecventa) se va incerca constientizarea familiei de importanta pe care trebuie sa o acorde evolutiei copilului inaintea oricarei alte probleme .
De asemenea se va incerca stimularea elevului de a invata si de a-si face temele precum si de al face constient de importanta acestui lucru .
Se va incuraja copilul de a participa la toate activitatile desfasurate in scoala in vedera sporirii increderii in sine .
