|
|
|
Organizarea si formele procesului de instruire si educational recuperator pentru deficientii de intelect.
- clasa, grupa de educatie, grupa de pregatire practica si grupa de corectare-principalele structuri organizatorice ale procesului instructiv-educativ-terapeutic, desfasurat in unitatile speciale pentru deficientii de intelect;
Invatamant prescolar special
Beneficiari: copii intre 3-7 ani cu deficiente, programul este saptamanal.
*Tipuri de organizare:
-gradinite speciale autonome pentru fiecare tip de deficienta;
-sectii sau grupe speciale pe langa scoli speciale;
-sectii sau grupe speciale pe langa gradinite obisnuite;
*Forme de organizare a activitatii la grupa de gradinita speciala:
-activitati obligatorii cu grupa;
-activitati la alegere;
-activitati de grup si individuale de interventie specifica;
-activitati ludice si distractive;
-activitati gospodaresti;
-plimbari, excursii si alte activitati in afara gradinitei;
*Echipa de interventie educational terapeutica:
-director;
-profesor psihopedagog;
-educator specializat;
*Organizarea continutului - curriculumul pentru invatamantul prescolar este constituit din: planuri de invatamant, programe analitice elaborate in functie de tipul si gradul de deficienta
Scoli speciale I - VIII
Institutii de invatamant special subordonate ministerului educatiei, in care sunt scolarizati copii cu deficiente mintale, senzoriale, socio-afective pe baza recomandarii emise de Comisia de expertiza complexa.
*Beneficiari: copii intre 7/8 - 15/16 ani cu deficiente vizuale, deficiente auditive, deficiente neuromotorii, deficiente mintale, deficiente socioafective. La absolvirea scolii sunt orientati de Comisia de expertiza complexa catre scoli profesionale speciale in functie de posibilitatile fiecaruia.
*Tipul de organizare:
-scoli autonome pentru fiecare tip de deficienta;
-sectii sau grupe speciale pe langa scoli speciale;
-sectii sau grupe speciale pe langa scoli obisnuite;
*Forme de organizare:
-Activitatea se organizeaza pe clase. Activitatea de predare este realizata de profesori psihopedagogi sau de educatie speciala, iar dupa orele de instruire activitatea este organizata de invatatori - educatori care desfasoara activitati de terapie educationala integrata: terapie cognitiva, ludoterapie, terapie ocupatioanla si de expresie, terapie psihomotrica si abilitare manuala, socioterapie.
-Elevii beneficiaza de activitati de interventie educational - recuperatorie personalizata (psihoterapie, kinetoterapie, logopedie, cultura fizica medicala, consiliere)
Camine scoala - clasele I - VIII
Institutii de ingrijire, recuperare, educatie subordonate ministerului educatiei.
*Beneficiari: Copii cu deficienta mintala severa intre 7 - 16 ani (Q.I.=30 - 49) sau handicapati motor/neuromotor si locomotor si supusi unei interventii educationale, integrata unui sistem complex de recuperare, care, prin activitati specifice psihopedagogice, medico-sanitare, actional-practice urmaresc stimularea proceselor compensatorii prin exploatarea maxima a potentialitatilor psihofizice existente proprii fiecarui caz, in vederea obtinerii unor rezultate mai bune in raport cu starea initiala de dependenta. Procesul de recuperare educationala vizeaza, in principal, formarea abilitatilor de autoservire, insusirea unor mijloace de comunicare verbala, achizitia unor cunostinte elementare din diferite domenii ale realitatii, socializarea - prin formarea si dezvoltarea unor comportamente de autonomie personala si sociala, realizarea unor deprinderi practice pentru efectuarea unor activitati lucrative in conditii de munca protejata. La absolvirea scolii, practicarea unor meserii adecvate posibilitatilor lor intelectuale sau redati in familie.
*Forme de organizare - unitati autonome cu clasele I - VIII.
Clase pentru autisti
*Beneficiari: copii cu diagnosticul de autism sau deficiente asociate.
*Forme de organizare: clasele I - VIII. Functioneaza ca parte integranta a unei scoli speciale.
*Organizarea continutului - planul de invatamant cuprinde urmatoarele arii curriculare: educatia umanista si sociala, educatia stiintifica de baza, activitati de expresie, activitati ergoterapeutice, activitati specific recuperatorii, terapie cognitiva, formarea autonomiei personale si sociale, abilitare manuala si educarea psihomotricitatii, terapie ocupationala, activitati ludice, activitati de socializare si de modificare a comportamentului neadecvat. Se utilizeaza cu precadere planuri si programe de interventie terapeutica personalizate.
Scoli speciale profesionale
*Institutii de ocrotire si educatie subordonate ministerului educatiei.
*Beneficiari: tineri intre 16-20 ani, cu deficiente senzoriale, motorii si neuromotorii, mintale, absolventi ai scolilor speciale clasele I - VIII de acelasi tip sau scolarizare incompleta, cu o durata de calificare de regula de 3-4 ani, in functie de dificultatile ce le prezinta, profilul meseriei, de tipul si gradul de deficienta. Se pleaca de la premisa ca dreptul la educatie si la calificarea profesionala reprezinta o aplicare a principiului normalizarii si integrarii si ca deficienta sau incapacitatea nu poate constitui un obstacol in procesul de integrare socioprofesionala, premisa valabila in egala masura atat pentru deficienta lejera, cat si pentru cea moderata si severa.
*Tipul de organizare:
-scoli autonome pentru fiecare tip de deficienta;
-sectii pe langa scoli speciale;
-sectii pe langa scoli profesionale obisnuite;
-clase pregatitoare cu durata de 1-2 ani pentru cei cu scolarizare incompleta;
-scoli speciale de ucenici;
-sectie sau scoala speciala de ucenici pe langa unitati speciale /obisnuite de acelasi tip;
*Forme de organizare - organizate pe categorii de deficiente, fara sau cu internat pentru cei care nu au domiciliul in localitatea in care se afla scoala.
Structuri integrate in invatamant special
*Beneficiari: copii care prezinta tulburari de invatare, altele decat cele de limbaj - respectiv tulburari cu dominante psihomotorii sau psihoafective, copii cu ritm lent de invatare, cu handicap si intelect liminar si cu deficiente usoare.
*Forme de organizare:
-clase speciale in unitati scolare obisnuite (de nivel primar, gimnazial, profesional, de ucenici sau liceal/postliceal)
-grupe speciale in unitati prescolare
-grupe de integrare in scoli obisnuite
-programe de integrare individuala - cu sau fara forme sau structuri si servicii de sprijin
-grupe/clase pentru copii cu boli cronice in unitati sanitare
Structuri alternative :
-Centre de educatie speciala pentru asigurarea interventiei specializate precoce, a interventiei multidisciplinare, multiprofesionale si/sau pentru facilitarea accesului la educatie prescolara si scolara a unor categorii de copii exclusi anterior de la invatamantul in comunitate
-Centre de educatie preventiva de regula pentru copii/tineri cu tulburari socioafective si de comportament
-Centre de pedagogie curativa si terapie sociala
-Centre de resurse pentru invatamantul special
Scolarizarea la domiciliu a persoanelor handicapate nedeplasabile, in varsta de pana la 30 de ani, neinstitutionalizate. Este organizata de catre ministerului educatiei prin Inspectoratele scolare judetene, respectiv al Municipiului Bucuresti. Recomandarea de pregatire scolara la domiciliu pentru persoanele handicapate nedeplasabile se efectueaza de catre Comisia de expertiza la solicitarea parintilor sau a persoanei adulte in cauza, in baza certificatului de persoana handicapata emis in conditiile art.1 alin.2 din Legea nr.53/1992. Normele privind scolarizarea la domiciliu a persoanelor handicapate nedeplasabile se pot modifica in conditiile Legii nr.53/1992 litera b.
Pe langa formele de organizare a invatamantului special ce se preteaza in actul educativ-terapeutic-compensator al persoanelor cu deficienta mentala, invatamantul special din tara noastra mai dispune de urmatoarele forme de organizare:
-Liceele speciale
Institutie de educatie subordonata ministerului educatiei, care asigura pregatirea profesionala in functie de capacitatile psihoindividuale.
*Beneficiari: absolventii scolilor speciale, clasele I - VIII pentru elevii cu deficiente motorii, senzoriale
*Forme si tipuri de organizare:
-unitati autonome;
-sectii pe langa scolile profesionale speciale, sub denumirea de centre scolare speciale pentru aceeasi -categorie de deficienta;
-sectii pe langa scolile profesionale obisnuite;
-Scoli postliceale
Institutii de educatie subordonate ministerului educatiei.
*Beneficiari: absolventi ai liceelor speciale
*Forme de organizare:
-scoli autonome (scoala postliceala pentru deficienti de vedere - ambliopi/nevazatori - profil sanitar, specialitatea balneofizioterapie/masaj);
-clase speciale pe langa alte unitati scolare speciale;
-integrare individuala (cu sau fara structuri si servicii de de sprijin);
-Centrele scolare speciale / Grupuri de scoli speciale
Categorie complexa de institutii de educatie speciala, subordonata ministerului educatiei, cuprinzand atat scoli profesionale speciale, cat si licee de specialitate pentru aceeasi categorie de deficienta - motori, senzoriali - avand ca obiectiv pregatirea profesionala a acestora in scopul integrarii lor socioprofesionale.
-Scoli speciale de reeducare
Institutii de protectie sociala si educatie subordonate ministerului educatiei, pentru minorii care au savarsit fapte penale, dar nu raspund penal, si care sunt in pericol de a le savarsi.
Internarea in aceste institutii are un caracter de exceptie si se face pe timp determinat.
*Beneficiari: minori cu varsta de cel putin 10 ani cand se apreciaza ca masura supravegherii deosebita exercitata de parinti sau tutore nu a fost eficienta pentru indreptarea minorului si nu a dat rezultatele asteptate. Internarea intr-o scoala speciala de reeducare nu poate fi dispusa pentru minorii deficienti.
