Caracterul - de ce mai intai caracterul?, cum sa predam despre caracter, corectarea bazata pe caracter

Argument

Scoala romaneasca se confrunta zi de zi cu numeroase probleme. Una din problemele de actualitate a scolii si in special a dascalilor, indiferent de nivelul la care predau, este caracterul elevilor. Probabil multi se vor intreba de ce este caracterul elevilor o problema a invatamantului. Avand in vedere ca misiunea fiecarei scoli este in primul rand instruirea noilor generatii, invatamantul are misiunea de a instrui atat la nivel teoretic cat si comportamental. Astfel Ministerul Educatiei Nationale in parteneriat cu Institutul pentru Instruirea Caracterului din Oklahoma City a introdus programul pilot 'Mai intai caracterul'.

Acest program a aparut pentru prima data in vederea educarii angajatilor dintr-o firma. Acest program avea drept scop promovarea succesului in afaceri prin educarea angajatilor. Apoi, acest program a fost extins in scoli, comunitati, familii si alte organizatii si promoveaza incurajarea educarii si dezvoltarii caracterului. Programul a fost experimentat si in judetul Mures, in 20 de scoli. In derularea acestui proiect se porneste de la premisa, ca multe din problemele cu care se confrunta invatamantul in acest moment au la baza lipsa de caracter. Astfel, aproape tot ceea ce se numeste comportament deviant- abaterea de la normele scolare, sociale sau educationale, aici se au in vedere intarzierea la cursuri, absenteismul, incaierarile, inadaptarea la programul scolar, lipsa politetii fata de cadrele didactice, copiatul, vandalismul, consumul de alcool si substante stupefiante- duc la stirbirea si umbrirea prestigiului scolilor si  impiedica dezvoltarea normala a elevilor. Ani de-a randul s-au cauta solutii la aceste probleme. Unele metode au avut succes altele nu, dar instruirea elevilor prin educarea caracterului are rezultate pozitive.

preambul teoretic

Caracterul

1. Latura relational-valorica a personalitatii

In sens larg, caracterul este un mod de a fi, un ansamblu de particularitati psihoindividuale ce apar ca trasaturi ale unui 'portret' psihic global .

In sens restrans si specific, caracterul reuneste insusiri sau particularitati privind relatiile pe carele intretine subiectul cu lumea si valorile dupa care el se conduce.

In sistemul de personalitate, caracterul reprezinta latura relationala si valorica, este in principal un ansamblu de atitudini-valori.

In timp ce temperamentul este neutral, gdin punct de vedere al continutului, sociomoral, al semnificatiei umaniste, caracterul se defineste, in principal, prin valorile dupa care subiectul se calauzeste, prin raporturile pe care le intretine cu lumea si cu propria fiinta.

Caracterul este o formatiune superioara la structurarea caruia contribuie trebuintele umane, motivele, sentimentele superioare, convingerile morale, aspiratiile si idealul, in ultima instanta, conceptia despre lume si viata.

Intre caracter si aptitudini distinctia este mai pregnanta. In timp ce aptitudinea, ca sistem operational eficient, se investeste in activitate si se apreciaza dupa rezultatele obtinute, trasaturile de caracter constau din modul de raportare la diversele laturi ale realitatii inclusiv activitatea proprie. Poate exista deci o discordanta intre sensurile nivelurile atitudinale (caracteriale) si aptitudninile, dupa cum poate sa se constate partial denivelari si discordante sau o dezvoltare superioara si concordanta a ambelor formatiuni.

2. Componentele de baza ale caracterului : atitudinea stabilita si trasatura volitiva

Insusirea caracteriala reprezinta o pozitie a subiectului fata de cele din jur, un mod de a se raporta la evenimentele existentei sale in lume. In stiintele umaniste, aceste modalitati de raportare care pornesc de la subiect, il exprima pe el si se traduc prin comportamente, poarta numele de atitudini.

La nivelul caracterului ne intereseaza nu atitudinile circumstantiale si variabile, ci acelea care sunt stabile si generalizate, fiind proprii subiectului in cauza, intemeindu-se pe convingeri puternice.

Definim atitudinea ca o modalitate de raportare la o clasa generala de obiecte sau fenomene si prin care subiectul se orienteaza selectiv si se autoregleaza preferential.

Observam insa ca insusirile voluntare pot sa depaseasca atitudinile de o categorie sau alta si sa se manifeste in orice situatie, constant. In acest caz, se vorbeste de un caracter dominat de vointa, indiferent de orientarile sale atitudinale. De altfel, un vechi psiholog german, P. Klages, definea caracterul ca vointa moraliceste organizata. Intrucat omul nu exista decat intre oameni, trebuie considerata categoria atitudinilor fata de oameni . Indepartarea sau chiar contrazicerea principiului despre om ca valoare suprema este o retragere pe poziti ostile omului.

Nu putem despari insa atitudinea fata de oameni de atitudinea fata de sine.

Demnitatea inseamna constiinta propriei valori in conditiile respectului fata de altii neacceptarii injosirii. Sant inacceptabile atat umilinta cat si aroganta. Cat priveste modestia, aceasta se cere a fi colerata cu demnitatea.

Un rol esential in viata si existenta omeneasca il indeplinesc activitatea, munca. Rolurile profesionale indeplinite cu efort si competenta sunt, dupa multi autori, indicatori ai valorii sociale ale personalitatii.

Intregrandu-le pe toate celelalte, ultima categorie de altitudini priveste societatea, raspunderile cetatenesti si politice pe care fiecare le are fata de destinele colectivitatii din care face parte in conditile semocratiei si ale deplinei libertati. In plan social-istoric, valoarea diriguitoare este patriotismul.

3. Sistemul de atitudini; structuri caracteriale

Atitudinile si calitatile voluntare asociate lor sunt colerate, interdependente si chiar organizate intr-un sistem prin intregrari la diverse niveluri.

Marele caracterolog american G. Allport arata ca la fiecare individ, asa cum aratau si moralisti francezi, se pot descoperi 1-2 trasaturi caracteriale care domina si controleaza pe celelalte. Este apoi un grup de trasaturi principale (10-15) care pot fi cu usurinta recunoscute la individ ca fiindu-i caracterirstice, iar in rest, sute si mii de trasaturi secundare si de fond, care sunt slab exprimate si pe care insusi subiectul uneori le neaga.

A cunoaste pe cineva, inseamna a-i determina trasaturile caracteriale cardinale.

Trasatura -'stapana' nu trebuie sa se rupa de trasaturile principale pe care si le subordoneaza si pe care le integreaza intr-o structura unica .

Ierarhizarea atitudinilor si trasaturilor in sistem este principala particularitate a structurii caracteriale.

' Unitatea caracterului inseamna a nu modifica in mod esential conduita de la o etapa la alta din motive de circumstante, contrare principiilor declarate.

' Expresivitatea caracterului se refera la dezvoltarea precumpanitoarea uneia sau a catorva trasaturi, care dau o nota specifica intregului. Caracterele expresive sunt cele clar definite, usor de relevat si dominate in raport cu situatia in care se afla;

' Originalitatea caracterului presupune autenticitatea in insusirea si realizarea anumitor valori, coerenta launtrica a acestora, forta lor morala, gradul lor diferit de dezvoltare si imbinare la fiecare individ, cu alte cuvinte, nota distinctiva a persoanei in raport cu alte persoane.

' Bogatia caracterului rezulta din multitudinea relatiilor pe care persoana le stabileste cu viata sociala, cu munca, cu semenii etc.

' Statornicia caracterului se realizeaza daca atitudinile si trasaturile caracteriale au o semnificatie de o mare valoare morala, acesta fundamentand constanta manifestare in comportament.

' Plasticitatea caracterului apare ca o conditie a restructurari unor elemente ale caracterului in raport cu noile cerinte impuse cu necesitatea slujirii acelorasi principii.

' Taria de caracter se exprima in rezistenta la actiuni si influente contrare scopurilor fundamentale, convingerilor, sentimentelor de mare valoare morala etc., pe care persoana le-a transformat in linii de orientare fundamentala si de perspectiva. Datorita fortei caracteriale, omul atinge nivelul suprem al eroismului.

Toate aceste particularitati, de ansamblu, ale caracterului releva inca odata faptul ca aceasta poate fi definit ca sistem de atitudini stabile si specific individuale, avand o semnificatie social si moral, atestandu-l pe om ca membru al societatii, ca purtator de valori, deci, ca personalitate

DE CE MAI INTAI CARACTERUL?

Nevoia de caracter

Cele mai mari probleme pe care le intampinau cadrele didactice cu 50 de ani in urma, erau mestecatul gumei de catre copii si vorbitul in timpul orelor. Astazi scolile sunt asaltate de un val de indisciplina si dezinteres fara precedent

De ce este importanta construirea caracterului?

"Nici un om nu se poate ridica deasupra limitarilor propriului sau caracter.'

Caracterul este modul cum o persoana ia _____ _______ ______ ___________

Caracterul determina atitudinile, vorbele si _____ _______ ______ ___________cuiva

Aproape orice problema si orice reusita isi are in caracter.

Caracter: calitatile care fac o persoana sa fie ceea ce este.(Dictionarul Oxford)

Ce este un caracter bun?

Caracter: calitatile durabile si distinctive construite in viata unui individ, care ii determina raspunsurile/actiunile, indiferent de circumstante.

Caracterul bun este _____________ de a face ce este bine, in acord cu cele mai inalte standarde de comportare, in orice situatie.

Caracterul bun estede raspunsul unei persoane la presiunea unor situatii dificile.

Caracterul bun diferentele, cum ar fi varsta, pozitia, statutul financiar, religia, sexul, personalitatea, familia si educatia.

Caracterul bun izvoraste din _____ _______ ______ __________.

Trei motive pentru care oamenii fac ce este bine

1.     Teama

2.      Castig personal

3.      Pentru ca este bine

Pentru care din motive vrei sa-i incurajezi pe elevii tai?

Cum se dezvolta caracterul

1. __________________

T       Defineste fiecare calitate de caracter, asa incat sa o inteleaga fiecare.

T       Ilustreaza calitatile cu povestiri, lectii cu obiecte si activitati.

T       Foloseste acelasi "vocabular despre caracter'.

T       Vorbeste aceeasi limba.

Caracterul se construieste in viata cuiva, prin deciziile care sunt luate pas cu pas.

2. _________________

T       Da aplicatii practice.

T       Mentineti-va unii pe altii la nivelul standardului.

T       Ilustreaza caracterul prin exemplu personal la toate nivelele.

3. _____ _______ ______ ______

T       Cauta moduri in care sa-i incurajezi pe altii.

T       Lauda caracterul mai mult decat reusita.

T       Lauda caracterul in mod public.

Beneficiile construirii caracterului

T       Relatii colegiale imbunatatite

T       Mediu de invatare pozitiv

T       Scoli mai sigure

T       Familii mai puternice

T       Comunitati mai bune

Prin construirea caracterului, profesorii isi pot ajuta elevii sa-si atinga _______________ __________ ______ ____

"Sadeste un gand si vei culege o actiune:

Sadeste o actiune si vei culege un obicei;

Sadeste un obicei si vei culege un caracter

^{Sadeste un caracter si vei culege un destin'}

Samuel Smiles

^Exercitiu

1.     Enumera cateva provocari/probleme din clasa ta. (Foloseste fisa de lucru urmatoare.)

2.    Revizuieste calitatile de caracter enumerate la sfarsitul acestui caiet de lucru sau in Ghidul de buzunar Mai intai caracterul!

3.    Gaseste una sau doua calitati de caracter care, dezvoltate in vietile elevilor tai, ar elimina sau ar reduce in mare masura fiecare provocare. Scrie calitatile in spatiul rezervat.

Spune despre ce ai gasit si restului grupului. Povesteste despre provocarile pe care le-ai identificat si calitatile de caracter care au legatura cu acestea.

^{Fisa de lucru pentru provocarile clasei}

Ce probleme intampini in clasa ta? Enumera lucruri pe care ai vrea sa le opresti, sa le schimbi sau sa le imbunatatesti. Enumera de asemenea, si calitatile necesare pentru a rezolva fiecare problema.

_{Provocare:     Intreruperi/Perturbari}

_{Caracterul necesar:  Atentie}

_{Definitie:A arata valoarea unei persoane sau a unei sarcini de lucru, prin a-i da atentia mea neintrerupta}

Provocare:

_{Caracterul necesar:}

_Definitie:

Provocare:

_{Caracterul necesar:}

_Definitie:

Provocare:

_{Caracterul necesar:}

_Definitie:

"Poti judeca usor caracterul altora, prin felul cum ii trateaza pe cei care nu pot face nimic pentru ei, sau impotriva lor.'

_{Malcom Forbes}

Cum se dezvolta caracterul

1. __________________

T       Defineste fiecare calitate de caracter, asa incat sa o inteleaga fiecare.

T       Ilustreaza calitatile cu povestiri, lectii cu obiecte si activitati.

T       Foloseste acelasi "vocabular despre caracter'.

T       Vorbeste aceeasi limba.

Caracterul se construieste in viata cuiva, prin deciziile care sunt luate pas cu pas.

2. _________________

T       Da aplicatii practice.

T       Mentineti-va unii pe altii la nivelul standardului.

T       Ilustreaza caracterul prin exemplu personal la toate nivelele.

3. _____ _______ ______ ______

T       Cauta moduri in care sa-i incurajezi pe altii.

T       Lauda caracterul mai mult decat reusita.

T       Lauda caracterul in mod public.

6. Consolideaza prin lauda

Dupa ce ii inveti pe elevi ce sa faca, nu uita sa-i ____________ cand fac aceasta. invata-i, de asemenea, cum diferitele calitati de caracter se echilibreaza una pe alta.

Nu subestima niciodata puterea laudei.

Seria pentru gradinita si clasele elementare

Seria pentru gimnaziu si liceu

7. Foloseste materiale audio si video pentru improspatarea memoriei

Decoreaza clasele, birourile, holurile si chiar autobuzele scolare cu ____________ de caracter.

Include calitatile de caracter pe insignele scolare si in publicatiile scrise.

■ incepe orele de curs prin anuntarea trasaturii de caracter. Recita definitiile, conceptele cheie, exercitiile de memorare si cantecele, cand este cazul.

Cauta pe internet sau in Ghidul de resurse Mai intai caracterul! lista completa de materiale ajutatoare. www.characterfirst.com

Materiale ajutatoare pentru gradinita si clasele elementare

Materiale ajutatoare pentru gimnaziu si liceu

Cum sa predam despre caracter

Exercitiu

1.            Revizuieste continutul unui Ghid al profesorului, daca este disponibil, si selecteaza trei activitati sau lectii care ar fi potrivite pentru clasa ta.

2.   Estimeaza cat timp va lua pentru a desfasura fiecare activitate pe care ai selectat-o, cat si alte materiale complementare care sunt necesare, si de asemenea, punctul sau conceptul cheie pe care il vei evidentia.

3.   Planifica cel putin o activitate in agenda ta de saptamana aceasta.

Unele activitati nu necesita o pregatire.

Deschide doar Ghidul profesorului si citeste unul din articolele despre calitatea de caracter sau unul despre conceptele cheie.

Lectia 1

Titlu / Pagina  Introducere

Timp estimat: _ 10-15 minute_

Materiale necesare:

Aplicatie / Concept cheie:

Lectia 2

Titlu / PaginaTestarea, provocarea atentiei

Timp estimat: _ 10 min._

Materiale necesare: foi, creioane, tava cu obiecte

Aplicatie / Concept cheie: atentia

Lectia 3

Titlu / Pagina #: Voi fi atent

Timp estimat: __ 5-10 min.

Materiale necesare: __

Aplicatie / Concept cheie:

Cum sa predam despre caracter /11

Notite / Puncte de actiune

"Testul caracterului: sa te pui pe tine insuti la urma, sa faci ceea ce este corect, chiar daca nu este urgent, chiar daca nimeni nu asteapta aceasta sau chiar nu intelege, si chiar atunci cand nimeni nu va sti vreodata.'

Dr, D. James Kamedy

SCHIMBAND CULTURA

Nu este nici o indoiala ca educatia, cultura influenteaza deciziile unui tanar. Provocarea este ca noi sa dezvoltam in scoala o educatie care ii incurajeaza pe elevi sa ia decizii bune si sa experimenteze un succes autentic.

Cum sa dezvoltam o cultura a caracterului

1. Concentreaza-te pe.

Dedica-te pentru caracter, Ilustreaza caracterul.

Caracterul este mai mult prins decat este invatat.

2.           Urmeaza un __________ ______ ____ _____

■        Planifica-ti momente pentru instruirea caracterului.

■        Foloseste "momente de invatare' pentru a consolida trasaturile de caracter.

3.           Lucreaza impreuna ca o __________ ______ ____ __________

■        Incurajeaza-i pe toti, personalul didactic si cel auxiliar, sa sublinieze aceleasi trasaturi de caracter.

■        Implica-i pe parinti, voluntari si autoritatile locale.

Nu se asteapta de la nimeni sa fie perfect.

Cere iertare cand gresesti.

Volumul de efort pe care-l investesti in construirea caracterului, este proportional cu rasplata lui.

"Caracterul unui om este destinul lui.'

Exercitiu

Impartiti-va in cateva grupe pentru a discuta moduri in care puteti integra caracterul in urmatoarele domenii. Pregatiti-va sa impartasiti rezultatele la sfarsit.

1.     Mass-media

Cum ar putea scoala ta sa promoveze fiecare trasatura de caracter, vizual sau auditiv, pentru elevii tai? Cum ai putea sa promovezi caracterul in tabere?

Exemplul este o limba pe care o intelese oricine.

2.     Parintii

Cum ar putea scoala ta sa-i informeze pe parinti despre fiecare trasatura de caracter? Exista moduri in care parintii sa fie implicati in prezentarea lectiilor despre caracter?

3.     Studii educationale

Cum ar putea temele didactice la istorie, compunere, materii umaniste, arta sau alte materii scolare sa fie folosite pentru a promova caracterul?

4. Activitati extra-curiculare

Ce tipuri de evenimente_/ competitii sau excursii in aer liber ar putea fi folosite pentru a promova caracterul?

CUM SA PREDAM DESPRE CARACTER

Cu toate ca majoritatea profesorilor evidentiaza deja calitati cum ar fi atentia, sinceriatea si responsabilitatea, curriculum-ul Mai intai caracterul! ofera profesorilor o abordare sistematica si cuprinzatoare pentru a-i invata pe elevi cum sa ia decizii bune.

Cum sa facem invatarea caracterului clara, distractiva si usor de memorat

Mai intai caracterul! nu este un alt teanc de curriculum, ci este o unealta ajutatoare pentru a preda orice materie in scoala.

Majoritatea scolilor aloca o luna de zile pentru fiecare calitate de caracter. Altele aloca doar o saptamana sau ua pentru fiecare calitate .

1. incepe cu cadrele didactice

Fa din evidentierea caracterului un program pe

__________ ______ ____ Discuta fiecare calitate la sedintele cadrelor didactice, inainte de a le prezenta elevilor.

Subiecte pentru intalnirile profesorilor:

1. Calitate / Definitie

2.        Cinci concepte cheie

3.        Aplicatii Ia profesie

4.        Aprecierile profesorului

Unele scoli introduc o calitate noua de caracter in cadrul unei adunari pe scoala. Altele prezinta lectiile despre caracter numai la clasa.

2. Preda definitia

Nu presupune ca elevii inteleg acesti termeni.

Pentru multi dintre ei, este un _____ _______ ______ __________ cu totul nou.

Definitia nu numai ca ajuta la recunoasterea cuvantului, dar si explica calitatea de caracter in termeni comportamentali.

ATENTIE

vs. Distragere

A arata valoarea unei persoane sau a unei sarcini de lucru, dandu-i concentrarea mea neintrerupta.

Definitia atentiei

4.   Da aplicatii practice

Cele 5 concepte cheie sau "Eu voi', ofera moduri ______________de a demonstra fiecare calitatea.

Ele mai servesc si ca "obiective comportamentale pentru a evalua caracterul elevului.

Nimic nu captiveaza mai bine imaginatia, ca o povestire buna.

4. Foloseste ilustratii expresive

Ilustratiile din__________ ______ ____ _______________ sunt usor de retinut. Lectiile din __________________extind cunostintele elevilor despre lume.

Lectia din natura

Lectia de istorie

Lectiile din natura redau trasatura principala pentru elevii din clasele primare.

Lectiile din istorie redau trasatura principala pentru elevi? din

gimnaziu.

5. Transfera prin activitati

Fiecare ghid al profesorului ofera o ___________________de lectii adecvate pentru varste

si subiecte multiple. Profesorii pot selecta lectiile pe care doresc sa le foloseasca.

Demonstratiile video simt disponibile pentru invatarea lectiilor despre natura, a cantecelor, exerdtiilor de memorare si miscarilor de maini din curnculum-ul claselor

I-IV.

' ■Patru tipuri de invatare:

invatare vizuala

invatare auditiva

invatare chinestezica

invatare tactila

Cum sa predam despre caracter

CONSTRUIREA CARACTERULUI PRIN LAUDA

"Copiii devin ceea ce le spunem noi ca sunt.'

Orice om isi doreste apreciere, si cu cat profesorii isi arata mai mult aprecierea lor pentru caracter, cu atat mai mult elevii vor urmari acest lucru. Iata de ce lauda este atat de importanta.

Lauda inseamna "a evidentia cuvinte, actiuni si atitudini care demonstreaza calitati de caracter si a explica cum ele au adus beneficii in viata mea.'

Cum sa motivezi prin lauda

1. Lauda caracterul, nu doar reusita

Caracterul_______________ realizarile unei

persoane.

■ Reusita - "Bravo! Ai luat nota maxima la tema.'

"Cheia este sa prinzi pe cineva facand ceva bun si apoi sa-l lauzi pentru aceasta-laudarea progresului ii duce pe oameni spre performantele dorite.' Ken Blanduird

■ Caracter-"Bravo! Atentia ta in clasa si harnicia pe care ai aratat-o la invatat te-au ajutat sa iei nota maxima la tema.'

2. Cauta actiuni si atitudini pe care sa le lauzi

Leaga comportamentul_____________ cu calitatile care stau la baza lui.

■A ajunge la timp-punctualitate

■A-ti face tema-responsabilitate

■A urma instructiunile-ascultare

■A nu renunta-rezistenta

■A te gandi la altii-sensibilitate

12 /Construirea caracterului prin lauda

Rezultate vizibile

imparte bunurile personale

Planifica din timp

Cauze de radacina

(Caracter bun)

Meticulozitate

Ascultare

Entuziasm

Harnicie
Ordine

3. Lauda calitatile pe care doresti sa le dezvolti

Dointa de a fi aprobat ii va_____ _______ ______ __________

pe elevi sa se concentreze la ceea ce lauzi tu.

Notite / Puncte de actiune

4. Planifica-ti un timp ca sa lauzi

Fa din laudarea caracterului o parte

_ta>

■ Dezvolta-ti un plan (zilnic, saptamanal sau lunar) ca sa te asiguri ca ii lauzi pe toti elevii.

5. Lauda motivatia din spatele muncii depuse

Laudasi care stau la baza muncii unui

elev, inainte sa o evaluezi.

Daca nu ti-o planifici,probabil ca nu se vaprobabil ca nu se vaintamplacel putin nula nivelul pe care ti l-ai dori.

Construirea caracterului prin lauda /

"Puterea de aprindere a vorbelor noastre nu trebuie sa vina din spectacolul exterior, ci din launtru, nu din oratorie, ci direct din inima.'

St. Francts de Sales

Flatarea este manipulativa; lauda este binefacatoare.

6.Evita flatarea

Flatarea inseamna a face complimente exagerate cu motive_______________

■ inseamna de asemenea sa faci complimente cuiva pentru lucruri asupra carora cel ce le primeste are foarte putin control sau deloc.

7. Separa lauda de corectare

Lauda care este folostia ca un

la corectare nu va fi auzita.

8. invata calitatile de caracter si definitiile lor

Cu cat mai mult despre

caracter, cu atat mai usor ne este sa-i laudam pe altii pentru el.

■ incepe prin a evidentia calitatile pe care le-ai studiat. Cunostintele tale se vor extinde cu timpul.

9. Transfera lauda catre altii

Redirectioneaza lauda pe care o primesti cu

si .

Lauda trebuie sa fie specifica, autentica si credibila.

■ Lauda-i pe cei de la care ai invatat, sau care au fost un exemplu pentru tine.

10. Comunica lauda in moduri diferite.

Cauta moduri______________ de a lauda.

■Felicitari sau cuvinte de apreciere

■Responsabilitati speciale

■Diplome de apreciere

■Anunturi matinale

■intelesul numelui unui elev

Construirea caracterului prin lauda

Cinci capcane ale laudei

1. Capcana

2. Capcana

3. Capcana

4. Capcana

5. Capcana

II

Chestionar de apreciere

In fiecare din situatiile urmatoare, alegeti afirmatia care credeti ca apreciaza cel mai bine caracterul elevului.

1.   Apreciaza-1 pe Tommy pentru initiativa.

a. "Tommy da dovada de mai multa initiativa decat oricine altul din clasa.'

Cand Tommy vede ceva ce trebuie facut, el ia initiativa sa o faca, chiar fara sa fie rugat.'

c. "As vrea ca toti sa fie ca Tommy-el este cel mai bun elev al meu.'

2.   Apreciaz-o pe Sara pentru constiinciozitate.

a. "Domnisoara Constiinciozitate-aceea e Sara!'

b. "Sara este totdeauna de incredere-nu ma dezamageste niciodata.'

c,Sara a fost constiincioasa prin faptul ca si-a terminat tema, chiar cand a insemnat sa studieze pana tarziu sau sa piarda ceva distractiv.'

3.   Apreciaza-l pe Sam pentru punctualitate.

a.          "Sam nu intarzie niciodata, mai ales la masa (bufet).' / Apreciez punctualitatea lui Sam deoarece a venit aici la timp.'

c. "Sam este atat de punctual, cred ca merge si la toaleta la aceeasi ora in fiecare zi.'

4.   Apreciaza-l pe Ben pentru ascultare.

a,Apreciez ascultarea lui Ben. El intelege importanta

indeplinirii instructiunilor cu bucurie.'

b. "imi place de Ben. El face exact ce-i spun eu sa faca.'

c. "Ben a fost foarte ascultator luna aceasta. Haideti sa-l aplaudam.'

Notite / Puncte de actiune

Rasplatirile au valoare in functie de ceea ce sunt  (ex.: bomboane, bani, cadouri). Daca sunt oferite, ar trebui sa fie rare si neasteptate.

Premiile au valoare in functie de ceea ce reprezinta (ex.: diplome, premii, aprecieri scrise). Ele sunt dovezi tangibile care aduc aminte de aprecierea cuiva.

Raspuns:__

(II apreciaza pe Tommy fara sa-l compare cu alti elevi.)

Raspuns:

(Evita superlativa de genul "totdeauna' sau "niciodata'

Raspuns:

(Evita umorul de proasta calitate)      

Raspuns: _

(Se relationeaza la definitia ascultarii)

Construirea caracterului prin lauda /

Lauda este cea mai eficienta cand este precisa.

Trei pasi pentru a lauda

1.Alege una din calitatile de caracter care descrie cel mai bine ceea ce doresti sa lauzi la elevul tau, si da-i definitia.

2.

Descrie cum acea calitate a fost demonstrata. Fii cat se poate de specific.

3.

Diplomele de caracter

sunt perfecte pentru urmatoarele evenimente:

Zilele de nastere ale elevilor

Aniversarile profesorilor

Elevul saptamanii

Vizitatori deosebiti

Explica cum caracterul elevului ti-a adus beneficii tie, lui sau altora.

Diplome de caracter

Diplomele de caracter ofera inregistrari scrise ale aprecierii, pe care elevii le pot lua acasa si care pot fi adaugate la dosarul elevului.

■ Diplomele speciale Mai intai caracterul! sunt disponibile prin programul Certificate Professional 2.0, util pentru a administra, a edita si a printa diplomele pentru caracter.

Certificate Professional

Creeaza si pastreaza diplomele de apreciere a caracterului, administreaza fisiere cu diplome anterioare, utilizeaza un raport lunar cu aniversarile elevilor sau zile de nastere si multe alte lucruri cu aceasta unealta valoroasa. Certificate Professional 2.0 este compatibil cu Windows 9X/NT/2000/XP.

16 /Construirea caracterului prin lauda

Exemplu de diploma

MA INTAI CARACTERUL!

Calitatea de caracter

A accepta o situatie dificila fara a-i da un ultimatum ca s-o indepartezi.

20 octombrie 2004.*■

Data nasterii

Profesor

Fata

Rabdare!

vs.

Nervozitate

Aceasta diploma este acordata lui :

l

1. Definitia

2. Ilustratia

3. Beneficiu

La cea de-a 14-a zi de nastere a lui, ca apreciere pentru felul cum a demonstrat rabdare-a accepta o situatie dificila fara a-i da un ultimatum ca s-o indepartezi-la scoala.

loel a demonstrat rabdare in multe feluri. De exemplu, intr-o zi coada de la bufet era neobisnuit de lunga, dar in loc sa se planga, loel si-a scos o carte si a folosit timpul ca sa se pregateasca pentru testul care urma. loel este, de asemenea, unul dintre ultimii elevi care sunt lasati acasa de autobuz. Din nou, in loc sa se planga de lungimea calatoriei, isi valorifica la maxim timpul liber, incepandu-si temele pentru acasa.

Datorita rabdarii lui Ioel, profesorii lui, soferul de autobuz si chiar colegii lui pot lucra in liniste, fara sa fie nevoiti sa asculte obiectii nefolositoare. loel isi foloseste bine timpul si da un bun exemplu altora, cand se confrunta cu situatii dificile.

Scoala gimnaziala..

Construirea caracterului prin lauda

Aminteste-ti:
. Subliniaza caracterul

Exercitiu

1. Alege un membru al familiei, un coleg sau un elev al carui caracter ai dori sa-1 evidentiezi.

Nume

. Mentioneaza reusita . Evita comparatia     2. Completeaza dedesubt cu Cele trei trepte ale laudei..

1. Definitie

Selecteaza o trasatura de caracter pe care aceasta persoana a manifestat-o si da-i definitia.

Trasatura de caracter:

Definitie:

Fii cat se poate de concret. Scoate in relief timpul, locurile, cuvintele, actiunile si atitudinile.

2. Ilustratie

Ofera o ilustrare concreta a modului de manifestare a acestei trasaturi de caracter.3 3. 3. 3. 3.Avantaj

Relateaza modul in care manifestarea acestei trasaturi de caracter
ti-a adus avantaje tie, elevului respectiv sau altora.

CORECTAREA BAZATA PE CARACTER

Profesorii pot petrece cu usurinta cateva ore pe

saptamana, analizand probleme legate de comportament, numai ca sa observe ca numerosi elevi comit in mod repetat aceleasi greseli. Mai mult, corectarea bazata pe caracter ajunge la radacina unei probleme, ceea ce determina o schimbare de durata.

Cum sa reparam relatiile stricate

1. Arata o preocupare reala

■ Fii un exemplu de caracter

■ Stabileste standarde clare

■ Echilibreaza corectarea cu lauda                            

■ Ia contact zilnic cu fiecare elev                                

■Intelege contextul familial al elevului.

Oamenilor nu le pasa cat de mult stii, pana cand nu pricep cat de mult iti pasa

Disciplina = aderarea la un set de standarde.

Pedeapsa = impunerea unei penalitati cuiva care a gresit

Corectare = pozitionare a ceva sau a cuiva pe          directia buna

2. Actioneaza prompt

Nu , sperand ca lucrurile vor merge                          

mai bine. De obicei merg mai rau.                             

■ Pe masura ce timpul trece, cel ce a gresit minimalizeaza ofensa in mintea lui'

■ S-ar putea sa nu stii pe ce drum s-o apuci, dar fa primul pas

.Nimic nu e mai eficient decat sa spui: Tocmai am auzit'

"Tocmai mi s-a spus ca' "Tocmai am vazut ca'

3. Nu actiona la suparare

Supararea ta va face pe elevii tai sasi va impiedica repararea acesteia.

■ Verifica-ti atitudinea si tonul vocii

Zece dovezi ale supararii                      

1. Tonul vocii ridicat       

2. Iritabil                            

3. Nerabdator                  

4. Ochi sfredelitori

5. Cuvinte jignitoare       

6. Actiuni explozive        

7. Cearta                           

8. Dinti inclestati             

9. Respiratie grea

10. intreruperea comunicarii                ■ Stai in vazul celorlalti, niciodata singur cu elevul.

4. Trateaza individual cu cel ce a gresit

Mustrarea in public este umilitoare si are drept rezultat adesea in ..

Ia-l pe elev deoparte sau vorbeste cu el pe hol.

■ Stai in vazul celorlalti, niciodata singur cu elevul.

INTREBAREA CHEIE: Putem sta de vorba aici un minut?

5.          Stabileste responsabilitatea personala

Problema nu este ce au facut toti ceilalti, ci "Ce ai facut tu?

Pune intrebari pentru ce s-a intamplat

■ Au fost date si intelese instructiunile?

■ A fost un accident sau o neascultare voita?

■ Identifica cu ce tip de ofensator ai de a face (Vezi

Apendicele A)

INTREBAREA CHEIE: Poti sa-mi spui ce ai facut?

Identificarea tipului de ofensator te va ajuta sa         stii cum sa procedezi pentru propria ta corectare:. Naiv

. Prostut

. Senzual

. Dispretuitor

. incapatanat

6.Mergi pe urmele actiunilor exterioare pana Ia    caracterul launtric

i  

Ce trasaturi de caracter lipsesc?

■ Neputinta in a-si face temele =

■ Vorbitul in timpul orei =

■ Neindeplinirea instructiunilor =

■ A spune minciuni sau a ascunde fapte =.

7. Apeleaza la constiinta

Un apel la = "Poti proceda mai

bine decat acum, nu-i asa?' sau "Hai sa incercam 

mai mult data viitoare.'              

Un apel la = "Nu-ti dai seama ca ai                             

fi putut rani pe cineva?' sau "Cum crezi ca se simte celalalt acum?'                             

A apela la termenii de caracter indica numai ce comportament dar si de ce este inacceptabil.

Un apel la = "Vei fi retinut in este inacceptabil

scoala daca nu-mi spui adevarul.' sau "Te voi suspenda de la ore daca mai faci asta din nou.'

Apel la in termeni de caracter =

■ "Ai fost corect astfel?'            

■ "Ai ascultat astfel ce ti s-a spus sa faci?'              

■ "A fost intelept sa faci aceasta?'                            

■ "Ai dovedit auto-control facand asta?'                 

■ "Ai dovedit responsabilitate fata de datoria        

ce-ti revine?'                                 

INTREBAREA CHEIE: Ai fost ?

Cainta este a-ti propune sa schimbi directia.inseamna sa-ti para atat de rau, incat sa numai faci.

8. Cauta sa obtii cainta              

imi pare rau pentru consecinte.                              

= Adevarata schimbare a inimii.                                                          

■ Subliniaza propria ta responsabilitate.                  

■ Arata-ti mahnirea si dezamagirea.                          

INTREBAREA CHEIE: intelegi de ce asta a fost o greseala?

Un profesor care invata cum sa corecteze in mod corespunzator va recupera un timp care il poate folosi pentru alte activitati timp care va aduce beneficii elevilor,profesorului si scolii.

9. Repara relatiile prin iertare

Permite elevilor sa-si iertare: "Am

gresit vrei sa ma ierti?'

Dirrtr-o interactiune pot rezulta de la sine.consecinte naturale, insa            

consecintele structurate pot fi necesare pentru a administra justitia   

■ Iertarea nu inlatura neaparat declansarea unor consecinte sau necesitatea restituirii.

■ Accepta o cerere sincera de iertare si restaureaza relatia.

INTREBAREA CHEIE: Ai vrea sa indrepti ce ai facut?

10. Evalueaza rezultatele

■ M-am ?

■ Sunt consecintele. ?

■ E nevoie sa stabilim noi?

■ La ce ar trebui

sa lucram acum?

INTREBAREA CHEIE: Ce ai face data viitoare daca

repararii situatiei. ai fi in aceeasi situatie?

Trasaturi de caracter pentru o corectare eficienta

. intelepciune: Abordeaza o problema cu scopul repararii situatiei.

Discernamant: Face legatura intre ofensasi punctul slab de caracter care sta Ia originea ei.

.Dreptate: Pastreaza consecventa in pedepsirea adecvata.

. Iertare: Reface o relatie fara sa pastreze ranchiuna.

. Discretie: Nu da pe fata informatii confidentiale sau delicate.

Exercitiu

1. Recapituleaza intrebarile cheie predate in aceasta sesiune.

2. Intoarce-te catre cel de langa tine si imagineaza-ti

impreuna cu el un scenariu, in care tu ai vorbi ca un

profesor cu un elev caruia trebuie sa-i corectezi

comportamentul. Foloseste modelul urmator daca

vrei. Cand ai terminat, inverseaza rolurile, astfel

incat toti sa aiba prilejul de a exersa.

Exemple de scenarii:

oVorbitul in timpul orei

oincaierarile cu alti elevi

oNeefectuarea temelor

Mostra de scenariu

Profesor Hei,tocmai am vazut ce s-a intamplat la masa de pranz (s-a batut cu alti elevi). Poti sa-mi spui ce ai facut?

Elev: Da, dar el a inceput.

Profesor:N-avea nici o grija, o sa vorbesc si cu el. Hai sa discutam

doar despre ce-ai facut tu. Poti sa-mi spui?

Elev: Mi-a vorbit urat.

Profesor: Si atunci i-ai raspuns si tu urat?

Elev:      Da.

Profesor:Ai dovedit oare auto-control de sine, cand te-ai suparat?

Elev:      Nu.

Profesor: Ai ascultat de regulile pe care le avem in scoala?

Elev.      Nu.

Profesor: Si daca el ti-a vorbit urat primul, l-ai iertat?

Elev:      Nu.

Profesor: Realmente, sunt dezamagit ca te amesteci in incaierari. Si

pentru ca amandoi sunteti in responsabilitatea mea cata

vreme va aflati aici, iau foarte in serios asemenea chestiuni.

intelegi de ce a fost o greseala ce ai facut?

Elev:      Da.

Profesor: Ai vrea sa indrepti lucrurile?

Elev: Da, vreau.

Profesor: Bine, hai spune.

Elev:      Mmm, imi pare rau.

Profesor: imi pare bine ca regreti, dar ca sa indrepti cu adevarat

lucrurile trebuie sa ceri iertare. Poti s-o faci?

Elev: Bine. imi pare rau, ati vrea sa ma iertati?

Profesor: Da, te iert. Multumesc ca ti-ai cerut iertare. Stii ca nu   

toleram incaierarile in scoala asa ca ar trebui sa suporti

consecintele, dar inainte sa mergem in biroul directorului,

poti sa-mi spui ce ar trebui sa faci data viitoare cand vei

simti ca-ti vine sa te certi sau sa te bati cu cineva?

Elev:      Sa nu ma infurii?

Profesor: Ar fi un lucru intelept. Si daca altii iti vorbesc urat, le poti

dovedi ca ai autocontrol nu sa le raspunzi urat la randul

tau. Si poti sta de vorba oricand cu un profesor, care sa te

poata ajuta. Bine?

Elev: Da.

Intrebari cheie:

Putem sta de vorbapentru un minut? (Gaseste un loc linistit de discutat.)

Poti sa-mi spui ce-ai facut? (Lamureste ce s-a intamplat; stabileste responsabilitatea.)

. A fost asta ?                                (Apeleaza la constiinta.)

. intelegi de ce a fost o greseala? (Exprima propria dezamagire.)

. Ai vrea sa indrepti ce-ai tacut? (Restaureaza relatia prin iertare.)

. Ce-ar trebui sa faci?data viitoare cand vei fi intr-o situatie asemanatoare?

(incheie intr-o nota pozitiva)

PASI PENTRU IMPLEMENTARE

Dezvoltarea unei culturi a caracterului seamana mult

cu ingrijirea unei gradini. Iti ia timp sa plantezi fiecare

samanta, perseverenta sa o plivesti si sa o uzi si rabdare

ca sa astepti sa creasca plantele.

In orice caz instructia pe care o investesti astazi in elevii

tai va da roade semnificative in anii care vor veni. Ai

dori ca atunci cand te intorci la clasa sa pui aceste

principii in aplicare?

A dezvolta un plan de Implementare

1. Alege un program

Cate zile sau saptamani vei aloca pentru fiecare
trasatura de caracter? Cine va printa un orar?

Lucreaza in echipe sau lucreaza cu profesorii prin rotatie, pentru a prezenta cate o trasatura de caracter in fiecare luna la intruniri sau prin anunturi.

2. Planifica o introducere

Cum vei demara programul - caracter? Poate cu o serbare sau o intrunire? Cum ai putea sa-i incluzi si pe parinti? Planifica de asemenea si cum vei prezenta fiecare trasatura care urmeaza.

■

Profita de acest seminar video pentru profesori pentru a revizui felul cum predai, lauzi, si iti corectezi elevii in mod eficient.           

3. Asigura-ti materialele

Ai materialele care ai nevoie? Cine este persoana de contact, daca iti sunt necesare mai multe?

4. Foloseste voluntari

Cine va recruta si ii va organiza pe voluntarii tai? Ai deja un program de indrumare in curs de desfasurare? Exista anumiti oaspeti speciali pe care ai putea sa-i inviti ca sa vorbeasca despre o anume trasatura de caracter?

5. infiinteaza un Comitet al Caracterului

Care dintre profesorii tai, parintii si elevii mai mari ar putea sa alcatuiasca un Comitet al Caracterului care sa mentina vie concentrarea interesului asupra caracterului?

6. Evalueaza-ti progresul

Stabileste un termen (peste doua sau trei luni) pentru a-ti evalua progresul si a lua in considerare eventuale schimbari in planul tau. De asemenea, pastreaza evidenta informatiilor despre comportament pentru a valida efectul programului tau.

7. Priveste in perspectiva

Ce trasaturi de caracter vei studia anul acesta?

Dintre aceste trasaturi, pe care astepti cu nerabdare sa le predai si de ce?

Exercitiu

1. Desemneaza pe cineva care sa conduca dezbaterile in aceste sapte domenii. Noteaza-ti ideile, asa incat sa ai un plan limpede pentru ce ai de facut de acum inainte.

Notite / Puncte de actiune

Potentiali voluntari

Elevi de liceu

Parinti / Bunici

3 . Oameni de afaceri locali

Lucratori din atelierele de prestari servicii, etc.

Evaluari

. Majoritatea scolilor pastreaza deja evidenta mustrarilor scrise date de director, frecventa elevilor la cursuri si suspendarile, ceea ce te poate ajuta la evaluarea impactului programului despre caracter.

Unele scoli mai efectueaza si evaluari pre- si post-, bazate pe cele cinci Concepte Cheie predate la fiecare trasatura de caracter.

Ai putea de asemenea sa inregistrezi si numarul de probleme cu care un profesor se confrunta intr-o zi, pentru a vedea ce se modifica in timp.

TEHNICI DE MEMORARE

pentru Curricuhim-ul Mai intai caracterul! de gradinita si clasele elementare

1. Fa ca miscarile tale sa fie__________ ______ ____ _______________

■ Ajusteaza-ti miscarile la marimea si varsta grupului tau.

■ Fa ca miscarile tale sa fie precise si clare.

■ Foloseste miscari de rotatie cu mainile care sa conduca copiii spre
urmatoarea miscare.

2. Fa totul simplu si_____ _______ ______ _________ ___.

■Gandeste "cu mana stanga' (in oglinda) cand esti in fata copiilor.

■Preda cate o expresie odata. Pune-i pe copii sa repete.

. invata-i cuvintele, ritmul si miscarile de maini toate laolalta. Adauga
muzica mai tarziu.

3.      incepe prin a__________ ______ ____ .

■Nu numara "1, 2, 3.' Doar trage aer in piept si poti incepe.

■incepe incet. Mareste viteza cu timpul!

■Foloseste competitia prieteneasca pentru a spori participarea. imparte
copiii in doua grupe, ca sa vezi cine poate sa cante cu cel mai mare
entuziasm. (Lauda la sfarsit ambele grupe.)

4.      Aminteste-le copiilor de

■ Spune primele doua cuvinte de fiecare data cand repeti.

■ Nu fa miscari cu mainile cand spui primele cuvinte.

■ Trage cu ochiul la curriculum sau la cartonasele cu sugestii pregatite,
daca uiti cuvintele.

5. Mentine totul_____ _______ ______ ___________ .

Treci repede de la o expresie la alta.

Tehnici de memorare

■ Fixeaza-ti momentul cand sa te opresti si sa repeti ce ai predat deja.

■ Explica versurile si miscarile mainilor daca e necesar, dar comenteaza
dupa ce elevii le-au rostit o data. Fii cat se poate de scurt.

6. Aminteste-ti sa fii_____ _______ ______ _________ .

■Nu intreba, "Vreti sa invatam un cantecel?' Zambeste doar si spune:
"Acum este timpul sa ne invatam cantecelul. incepe asa .'

■Lauda-i pe copii ca zambesc.

■Evidentiaza-i pe cei care participa, in loc sa-i mustri pe cei care nu participa

7. Fii intotdeauna_____ _______ ______ _________

■Exerseaza cuvintele si miscarile mainilor cu ajutorul Demonstratiilor video.

■Daca e posibil, foloseste un ajutor care sa-ti "repete in ecou' cuvintele.
Dupa ce ai predat o expresie, opreste-te si lasa-1 pe cel ce te ajuta sa spuna,
"Bine, hai sa incercam si noi.'

■Sa stii totdeauna care este secventa urmatoare a lectiei.

Ordinea instructiunilor

1.Preda-le prima expresie, (repeta toti)

2.Preda-le a doua expresie, (repeta toti)

3.Spune prima si a doua expresie impreuna.

4.Preda-le a treia expresie, (repeta toti)

5.Preda-le a patra expresie, (repeta toti)

6.Spune a treia si a patra expresie impreuna.

7.Reia de la inceput si spune totul impreuna. (Continua modelul pana la sfarsit.)

Exercitiu

1. Structureaza exercitiul de memorare de la Atentie in ordinea predarii.

2. Exerseaza predarea exercitiului de memorare cu o persoana de langa tine,
ca si cum ea ar fi copilul / elevul. Inversati rolurile cand ati terminat.

* Aminteste-ti cele sapte tehnici de memorare!

Tehnici de memorare / 27

Exercitiu de memorare pentru Atentie si Povestea din natura

Exercitiu de memorare

Caprioara cu coada alba

I ntr-o dimineata, devreme,pe cand soarele tocmai se pregatea sa rasara, un pui baltat de caprioara se aventura intr-un luminis. Pastea trifoiul dulce si iarba cruda care cresteau la umbra copacilor. In timp ce pastea, urechile i se miscau ca antenele de radar. isi ridica la fiecare cateva secunde capul privind spre iarba inalta din mijlocul poienii, pentru a deslusi orice semn de primejdie. Mestecand, isi misca iute nasul adulmecand aerul. Desi pretutindeni parea sa domneasca linistea, puiul ramanea atent si nu se indeparta prea tare de copacii unde se stia in siguranta.

Printre copacii unde era inca bezna, o pereche de caprioare stateau nemiscate. Pareau aproape impietrite, incat ai fi putut crede ca erau niste statui. Doar miscarea cozii si urechile ciulite aratau ca erau vii. Deodata troznetul usor al unei ramurele atrase atentia caprioarei. "Trosc!' Cerbul a bagat primul de seama. Urechile i s-au rotit concomitent. Apoi ochii si nasul. in timp ce adulmeca aerul, urechile i s-au aplecat inainte, incepu sa adulmece briza si urechile lui se intinsesera inainte, ascultand atent. Fara sa mai astepte, caprioara si-a chemat puiul care inca pastea in luminis.

Puiul asculta numaidecat. isi ridica iute coada, lasand la vedere petecul de blana alba de dedesubt. S-a intors si a zbughit-o instinctiv inspre adapostul padurii. Oprindu-se doar o clipa langa parinti, puiul s-a uitat indarat peste umar atat cat sa vada coada stufoasa a unei pume mistuindu-se in iarba inalta. Puma statuse la panda in luminis, insa datorita auzului incordat al cerbului cele trei caprioare au fost avertizate de primejdie, cu mult inainte ca puma sa atace.

Pentru caprioara cu coada alba atentia este o chestiune de viata sau moarte. Atentia este extrem de importanta si pentru mine, si pentru tine. Trebuie sa fim atenti la cei din jurul nostru ca sa putem invata si trai. Hai sa va arat cum functioneaza urechea unei caprioare, ca apoi sa puteti fi si voi la fel de atenti precum caprioarele!

Hai sa facem toti o ureche uriasa pentru a vedea cum functioneaza orice lucru din jurul nostru.

(Va urma .)

Voi privi la profesor

Ca un bun ascultator.

Voi sedea sau sta mai drept

Ca soldatul in pichet.

Eu voi sta cuminte acum;

Nu voi fi distras nicicum.

Eu invat ca sa intreb

Ca mai bine sa-nteleg.

Promisiunea este dreapta

Sa ma scape de pedeapsa.

S-aratam ca noi le stim,

Sa le spunem mai rapid!

Tehnici de memorare

TEHNICI DE A POVESTI

pentru Curriculum-u Mai intai caracterul! de gradinita si clasele primare

1. Asigura-te ca

■ Citeste povestirea de mai multe ori pana cand ti-o poti desfasura in minte. Vizioneaza Demonstratiile video ca sa vezi un exemplu.

■ Alege-ti primul tau cuvant, apoi descrie ce iti inchipui.

■ Nu relata doar o gramada de fapte. Povesteste-le in mod dramatic!

2. Fa practice.

Leaga lectia de cei cinci "Promit sa'

■ Fa aplicatii pe parcursul intregii povestiri, nu doar la sfarsit.

■ Consulta-i pe alti profesori pentru aplicatii suplimentare.

3. Fa ca lectiile sa fie ^_^_ .

■ Nu spune toate povestirile in acelasi fel.

■ Foloseste voluntari, o echipa de actori, papusi, mijloace vizuale sau spune
povestea tu insuti.

■ Fii creativ, dar nu-i lua in ras pe altii.

4. Foloseste o

Alege un cuvant cheie sau o fraza pe care sa o spuneti la unison.

incepe frazele repetabile ridicand tonul, fa o pauza, apoi revino impreuna cu elevii la expresia repetabila.

Foloseste frazele repetabile pentru a evidentia un punct sau pentru a atrage atentia copiilor, atunci cand este nevoie.

Tehnici de a povesti /

5. Creeaza ceva

■          Foloseste limbajul trupului pentru a reprezenta prin gesturi ceea ce povestesti.

■          Gandeste-te daca ai putea folosi recuzita, costume si lectii cu obiecte. ' Aminteste-ti ca tu nu spui povestea-tu esti povestea!

6. Evita orice_________________ ,

■Nu sta in fata usilor sau a ferestrelor deschise.

■Tine lucrurile ridicate in sus asa incat copiii sa le vada. Foloseste o scena, daca e posibil.

■Plaseaza-i pe ceilalti profesori sau pe voluntari in auditoriu ca pe "un public de control.'

7. incheie cu un_________________

■intreaba, "incepand de azi, cati dintre voi ati vrea sa fiti?'

■Pune-i pe copii sa ridice mana . (Spune-le cand sa o lase jos.)

■Stimuleaza-i pe copii sa le spuna celor de acasa ce au invatat. Provoaca-i sa-i observe care dintre profesorii lor au un caracter frumos.

Exercitiu

1. Studiaza prima parte a povestirii din natura, despre caprioara cu coada alba de la Atentie.

2. Exerseaza povestitul primei parti a intamplarii cu caprioara impreuna cu persoana de langa tine. Fii cat mai dramatic posibil. Inverseaza rolurile cand ai terminat.

* Aminteste-ti cele sapte tehnici de a povesti!

/ Tehnici de a povesti

CINCI TIPURI DE OFENSATORI

Cum sa-i intelegem si sa venim in intampinarea tinerilor cu probleme

Apendicele A / 31

49 DE CALITATI DE CARACTER

Perspective de conducere: Vizionar, Profesor, Slujitor, Organizator, Mediator, Idealist, Furnizor

Seria Unu

ATENTIE vs. Neatentie

A-i acorda unui om pretuirea cuvenita,

concentrandu-te asupra spuselor sale.

ASCULTARE vs. incapatanare

A indeplini cu bucurie cerintele si dorintele celor

ce suni responsabili pentru line.

ONESTITATE vs. inselare

A dobandi increderea pentru viitor prin relatarea corecta a unor evenimente din trecut

Seria Doi

RESPONSABILITATE vs.

Iresponsabilitate

A sti si a face ceea ce se asteapta de la mine

RABDARE vs. Nervozitate

A accepta o situatie dificila fara a-mi proiecta un termen final pentru curmarea ei.

INITIATIVA vs. Trandavie

A recunoaste si a face ceea ce este de facut

inainte de a mi se cere sa o fac.

RECUNOSTINTA vs. Nemultumire

A te arata altora prin cuvintele si faptele mele cat au iosi de binefacatori pentru viata mea.

GENEROZITATE vs. Zgarcenie

Sa-ti dai seama ca tu esti doar un garant a tot ceea ce ai si sa folosesti orice mijloc in scopurile cefe mai bune.

ORDINE vs. Confuzie

A ma organi2a pe mine si imprejurimile rnele

pentru a avea o eficienta mai mare.

AUTOCONTROL vs. Indulgenta

A-mi respinge dorintele gresite si a face ceea ce este corect.

PUNCTUALITATE ms. intarziere

A-mi manifesta respectul fata de ceilalti facand lucrul potrivit la timpul potrivit.

INGENIOZITATE,s. Risipa

A gasi folosinte practice pentru ceea ce altii nu baga in seama sau arunca.

IERTARE vs. Respingere

A-mi sterge din minte greselile celor ce mi-au facut

un rau si a nu pastra ranchiuna.

SINCERITATEvs. Ipocrizie

Dorinta de a face ceea ce este bine din motive transparente.

VIRTUTE vs. Necuratie

Excelenta morala evidenta in viata mea, in

masura in care fac consecvent ceea ce este bine.

TOLERANTA vs. Acuzare

A-ti da seama ca toti oamenii se afla la diferite

nivele de formare a caracterului

CREATIVITATE vs. Neafirmare

A aborda o necesitate, o sarcina de lucru sau o

idee dintr-o noua perspectiva.

DISCRETIE vs. Naivitate

A recunoaste si a evita cuvinte, actiuni sau atitudini care ar putea provoca eventuale consecinte de nedorit.

Seria Trei

HARNICIE vs. Lene

A-mi investi timpul si energia pentru a duce la bun sfarsit orice sarcina incredintata mie.

LOIALITATE vs. Infidelitate

A folosi vremurile grele pentru a-mi onora

angajamentele fata de cei pe care ii slujesc.

OSPITALITATE vs. izolare

A imparti din inima cu altii mancarea, adapostul sau conversatia.

SENSIBILITATE vs. Asprime

A percepe atitudinile si emotiile adevarate ale

celor din jurul meu.

ENTUZIASM vs. Apatie

A manifesta bucurie in efectuarea oricarei sarcini dand ce e mai bun din mine mat.

FLEXIBILITATE vs. Rigiditate

Capacitatea de a-ti schimba planurile sau ideile ir functie de orientarea indrumatorilor mei.

DISCERNAMANT vs. Obtuzitate

A intelege cauzele mai adanci ale evenimentelor

care se petrec in jurul tau.

PRUDENTA vs. Pripeala

A sti cat de important este sa savarsesti la timpul

potrivit actiunile potrivite.

CURAJ vs. Teama

increderea ca ceea ce am de spus sau de facut

este adevarat, drept si just.

Seria Patru

CONSTIINCIOZITATE vs.

Inconsecventa

A savarsi ceea ce am consimtit sa savarsesc.

chiar daca aceasta pretinde sacrificii neasteptate.

METICULOZITATE vs. Ineficienta

A sti ce factori, odata neglijati, cor diminua elicienta muncii ori a vorbelor mele.

DETERMINARE vs. Lasitate

A-ti propune sa atingi scopuri potrivile la timpul

potrivit, indiferent de obstacole.

CUMPATARE vs. Extravaganta

A-mi ingadui, mie si celorlalti sa cheltuiesc doar

atat cat este necesar.

DISPONIBILITATE vs. Egocentrism

A situa pe un plan secund propriile proiecte si prioritati fata de dorintele celor pe care ii servesti.

STIMA vs. Grosolanie

A-mi limita propria libertate astfel incat sa nu

stanjenesc dorintele celor din jurul meu.

COMPASIUNE vs. Indiferenta

A investi tot ce este necesar pentru a vindeca

ranile altora.

ELOCVENTA vs. Cearta

A calauzi adevaruri vitale spre obstacolele mentale ale cuiva.

INTELEPCIUNE vs. Prostie

A vedea si a reactiona la situatii din viata dintr-o perspectiva care depaseste circumstantele mele curente.

Seria Cinci

VOIOSIE vs. Autocompaiimire

A pastra o atitudine pozitiva chiar si cand te

confrunti cu situatii neplacute.

VIGILENTA vs. Neglijenta

A fi constient de tot ceea ce se afla in jurul meu, astfel incat sa am reactii potrivite.

FERMITATE vs. Amanare

Abilitatea de a recunoaste factorii-cheie si de a

duce la capat decizii dificile.

REZISTENTA vs. Descurajare

Taria launtrica de a tine piept solicitarilor si de a da ce e mai bun in mine.

BLANDETE vs. Manie

A ceda din drepturile si asteptarile mele personale

din dorinta de a-i servi pe ceilalti.

MARINIMIEvs. Egoism

A veni in intampinarea nevoilor esentiale ale altora fara a avea ca motiv vreo recompensa personala.

SIGURANTA vs. ingrijorare

A-ti structura viata in jurul a ceea ce nu poate fi

distrus sau inlaturat.

MULTUMIRE vs. Lacomie

A-ti da seama ca adevarata fericire nu depinde de

conditiile materiale.

SMERENIE vs. Mandrie

Constiinta ca reusitele sunt rezultatele investitiilor (acute de ceilalti in viata mea.

JUSTITIE vs. Coruptie

A-ti asuma responsabilitatea personala de a sustine ceea ce este curat, drept si adevarat.

BUNATATE vs. Severitate

A manifesta respect si interes personal fata de altii

CREDINTA vs. indoiala increderea ca faptele care si-au avut inradacinarea intr-un caracter bun vor da roadele cele mai bune, chiar daca nu putem sti cum si cand.

CINSTIRE vs. Lipsa de respect a-i respecta pe cei care conduc datorita autoritatilor mai inalte pe care ei le reprezinta.