|
|
|
Gradinita "Universul Copiilor" Cluj Napoca
Gradinița "Curcubeu" Cluj Napoca
Plan de activitate - an scolar
Anual:
1.1. Realizarea de programe de consiliere pentru:
a) elevi : Activitatile vor avea ca teme generale urmatoarele aspecte: Valorile umane (sa invatam despre dragoste, respect, bunatate, prietenie, etc), Rationalitate in viata noastra (cum putem sa fim mai calmi, sa nu ne enervam, sa ii iubim pe toti oamenii indiferent de cine sunt ei, etc) Cum ne pregatim pentru scoala (ce este scoala, unde vom merge la scoala, ce inseamna sa fim scolari, ce trebuie sa facem cand suntem scolari, etc)
b) cadre didactice: se vor realiza materiale informative si ele vor fi prezentate la intalnirile metodice lunare, iar temele abordate vor fi: dezvoltate psiho-fizica si cognitiva la copiii prescolari, invatare si stil de invatare la copii, abilitati sociale ale copilului prescolar, disciplinare pozitiva, jocul la copiii prescolari, etc.
c) parinti-familie: Vor fi elaborate materiale informative pentru parinti si ele vor fi prezentate in timpul intalnirilor de grup cu parintii copiilor. Temele abordate pot fi analizate studiind Anexa 1.
Termen: an scolar 2009-2010
1.2. Elaborarea unor materiale de specialitate : vor fi elaborate materiale informative pentru cadrele didactice (conform unei decizii comune intre cadrele didactice si consilierul scolar, tematica va fi stabilita conform intereselor acestora), iar pentru parintii copiilor vor fi elaborate materiale informative conform programei prezentate in Anexa 1.
1.3. Altele
2.1. Informare : se va realiza o campanie de informare a parintilor privind scolile unde vor putea fi inscrisi copiii care urmeaza sa fie inscrisi la scoala in anul scolar viitor, parintii vor fi informati cu privire la oferta scolilor, cu privire la posibilitatile de insertie profesionala viitoare in functie de abilitatile si deprinderile specifice pe care le dobandesc copiii in scoala respectiva, cu privire la calendarul inscrierilor scolare si cu privire la scolile din proximitatea zonei unde locuiesc copiiii
2.2. Examinari si sondaje: la cererea parintilor se pot efectua testari psihologice privind capacitatile cognitive ale copiilor care urmeaza sa fie inscrisi la scoala in anul scolar viitor
2.3. Actiuni de formare continua pe probleme de orientare scolara si profesionala: beneficiarii acestor programe vor fi educatoarele grupelor mari-pregatitoare printr-un stagiu de formare care va avea loc in luna mai a anului 2010 si in cadrul acestuia se vor oferi informatii despre posibilitatile de educatie scolara pentru copii si oferta scolara din municipiu.
2.4. Intalniri cu elevii/parintii pe teme de orietare scolara si profesionala: in luna mai a anului scolar curent se va realiza o intalnire cu parintii copiilor privind scolarizarea viitoare a copiilor si pentru copiii de grupa pregatitoare propun vizitarea unei scoli, informare despre ce inseamna viata de scolar, etc.
2.5. Elaborare si implementare de programe OSP: Pentru copiii din grupa mare-pregatitoare care vor fi inscrisi anul viitor scolar la scoala, se vor realiza activitati de orientare scolara si profesionala pentru copii, parinti si cadrele didactice, scopul si termenul de desfasurare al acestor activitati a fost prezentat mai sus (semestrul II al anului scolar 2009-2010)
Termen: anul scolar 2009-2010
4.1. Asistenta psihopedagogica acordata copiilor cu cerinte speciale integrati in invatamantul de masa
Activitatile propuse vor fi in functie de specificul tulburarilor constatate la copiii cu CES. Copiii vor fi examinati cu privire la abilitatile si deprinderile cognitive, fizice si sociale de care dispun si vor fi sprijiniti pentru acumularea eficienta a continuturilor prezentate in timpul cursurilor formale sau se va acorda sprijin pentru buna integrare sociala a copiilor astfel incat sa nu apara discriminarea intre copii. Pentru situatii specifice (cum sunt tulburarile de limbaj) se va oferi sprijin de specialitate.
Termen: anul scolar 2009-2010
4.2. Asistenta psihopedagogica acordata cadrelor didactice cu cerinte speciale integrati in invatamantul de masa.
Cadrele didactice vor fi informate despre ce inseamna cerintele educationale speciale in cazul copiilor si cum pot fi ajutati copiii astfel incat sa fie integrati corespunzator din punct de vedere cognitiv si social.
Termen: anul scolar 2009-2010
Ne propunem implementarea unui studiu privind dezvoltarea abilitatilor sociale la copiii prescolari prin intermediul programului "You Can Do It" si un studiu privind strategiile implicate in dezvoltarea metacognitiei si a gandirii critice la copiii prescolari
Activitatea la catedra se va desfasura conform programei optionalului "O lume minunata" si va viza ca prin atingerea obiectivelor propuse sa dezvolte abilitati cognitive, emotionale si sociale eficiente pentru copii. Programa poate fi consultata in Anexa 2.
a) in calitate de formator: La intalnirile metodice din fiecare luna se vor elabora materiele informative pentru cadrele didactice, iar tematica acestor intalniri va fi stabilita in functie de problemele pe care doresc sa le aprofundeze educatoarele si de interesele lor.
b) in calitate de cursant: Cursuri de perfectionare vor fi urmate in functie de oferta educationala (pentru educatie continua) a Facultatii de Psihologie si Stiintele Educatiei din cadrul U.B.B. Cluj Napoca.
Se va realiza un studiu in colaborare cu Institutul de Psihologie al Facultatii de Psihologie si Stiintele Educatiei (din cadrul U.B.B. Cluj Napoca) si acest studiu va viza evaluarea si identificarea strategiilor cognitive implicate in metacognitie si gandire critica la copiii prescolari
Materialele informative realizate pentru cadrele didactice vor fi prezentate in cadrul conferintelor pedagogice si psihologice din acest an scolar si o parte dintre ele vor fi postate pe site-uri de specialitate (www.xing.com, www.didactic.ro, www.scribd.com ) iar daca studiul realizat impreuna cu Institutul de Psihologie va fi interesant din punct de vedere al rezultatelor, va fi propus spre publicare intr-o revista de specialitate.
Semestrul I:
11.1. Realizarea de programe de consiliere pentru:
a) elevi : Activitatile de consiliere pentru copii se vor adresa problemelor pe care acestia le prezinta la nivel individual, dar si la nivel de grup, in cadrul intalnirilor pe care copiii le au cu psihologul in fiecare saptamana si ele vor avea ca tema cunoasterea de sine si valorile umane.
b) cadre didactice: se vor realiza materiale informative si ele vor fi prezentate la intalnirile metodice lunare, iar temele abordate vor fi: Dezvoltate psiho-fizica si cognitiva la copiii prescolari, invatare si stil de invatare la copii, abilitati sociale ale copilului prescolar, disciplinare pozitiva, jocul la copiii prescolari.
c) parinti-familie: Vor fi elaborate materiale informative pentru parinti si ele vor fi prezentate in timpul intalnirilor de grup cu parintii copiilor. Temele abordate pot fi analizate studiind Anexa 1.
Termen: semestrul I al anului scolar 2009-2010
11.2. Elaborarea unor materiale de specialitate : vor fi elaborate materiale informative pentru cadrele didactice (conform unei decizii comune intre cadrele didactice si consilierul scolar, tematica va fi stabilita conform intereselor acestora), iar pentru parintii copiilor vor fi elaborate materiale informative conform programei prezentate in Anexa 1.
11.3. Altele
12.1. Informare : Parintii si educatoarele vor fi informati cu privire la abilitatile necesare copiilor pentru inscrierea acestora la scoala in anul scolar urmator si modalitati de optimizare a acestor abilitati.
12.2. Examinari si sondaje: la cererea parintilor se pot efectua testari psihologice privind capacitatile cognitive ale copiilor care urmeaza sa fie inscrisi la scoala in anul scolar viitor
12.3. Actiuni de formare continua pe probleme de orientare scolara si profesionala:
12.4. Intalniri cu elevii/parintii pe teme de orietare scolara si profesionala:
12.5. Elaborare si implementare de programe OSP:
Termen: semestrul I al anului scolar 2009-2010
14.1. Asistenta psihopedagogica acordata copiilor cu cerinte speciale integrati in invatamantul de masa
Activitatile propuse vor fi in functie de specificul tulburarilor constatate la copiii cu CES. Copiii vor fi examinati cu privire la abilitatile si deprinderile cognitive, fizice si sociale de care dispun si vor fi sprijiniti pentru acumularea eficienta a continuturilor prezentate in timpul cursurilor formale sau se va acorda sprijin pentru buna integrare sociala a copiilor astfel incat sa nu apara discriminarea intre copii. Pentru situatii specifice (cum sunt tulburarile de limbaj) se va oferi sprijin de specialitate.
Termen: Semestru I al anului scolar 2009-2010
14.2. Asistenta psihopedagogica acordata cadrelor didactice cu cerinte speciale integrati in invatamantul de masa.
Cadrele didactice vor fi informate despre ce inseamna cerintele educationale speciale in cazul copiilor si cum pot fi ajutati copiii astfel incat sa fie integrati corespunzator din punct de vedere cognitiv si social.
Termen: semestrul I al anului scolar 2009-2010
Ne propunem implementarea unui studiu privind dezvoltarea abilitatilor sociale la copiii prescolari prin intermediul programului "You Can Do It" si un studiu privind strategiile implicate in dezvoltarea metacognitiei si a gandirii critice la copiii prescolari. In semestrul I al anului scolar 2009-2010 se vor colecta date din literatura de specialitate privind metacognitia la copiii prescolari si modalitati de sprijin pentru dezvoltarea gandirii critice.
Activitatea la catedra se va desfasura conform programei optionalului "O lume minunata" si va viza ca prin atingerea obiectivelor propuse sa dezvolte abilitati cognitive, emotionale si sociale eficiente pentru copii. Programa poate fi consultata in Anexa 2.
d) in calitate de formator: La intalnirile metodice din fiecare luna se vor elabora materiele informative pentru cadrele didactice, iar tematica acestor intalniri va fi stabilita in functie de problemele pe care doresc sa le aprofundeze educatoarele si de interesele lor.
e) in calitate de cursant: Cursuri de perfectionare vor fi urmate in functie de oferta educationala (pentru educatie continua) a Facultatii de Psihologie si Stiintele Educatiei din cadrul U.B.B. Cluj Napoca.
Se va realiza un studiu in colaborare cu Institutul de Psihologie al Facultatii de Psihologie si Stiintele Educatiei (din cadrul U.B.B. Cluj Napoca) si acest studiu va viza evaluarea si identificarea strategiilor cognitive implicate in metacognitie si gandire critica la copiii prescolari. In primul semestru al anului scolar 2009-2010 se vor colecta date despre tema proiectului si se va semna un contract de colaborare intre cele doua institutii implicate.
Materialele informative realizate pentru cadrele didactice vor fi prezentate in cadrul conferintelor pedagogice si psihologice din acest an scolar si o parte dintre ele vor fi postate pe site-uri de specialitate (www.xing.com, www.didactic.ro ) iar daca studiul realizat impreuna cu Institutul de Psihologie va fi interesant din punct de vedere al rezultatelor, va fi propus spre publicare intr-o revista de specialitate.
Semestul II:
21.1. Realizarea de programe de consiliere pentru:
d) elevi : Activitatile vor avea ca teme generale urmatoarele aspecte: Rationalitate in viata noastra (cum putem sa fim mai calmi, sa nu ne enervam, sa ii iubim pe toti oamenii indiferent de cine sunt ei, etc) Cum ne pregatim pentru scoala (ce este scoala, unde vom merge la scoala, ce inseamna sa fim scolari, ce trebuie sa facem cand suntem scolari, etc)
e) cadre didactice: se vor realiza materiale informative si ele vor fi prezentate la intalnirile metodice lunare, iar temele abordate vor fi in functie de interesele profesionale ale cadrelor didactice
f) parinti-familie: Vor fi elaborate materiale informative pentru parinti si ele vor fi prezentate in timpul intalnirilor de grup cu parintii copiilor. Temele abordate pot fi analizate studiind Anexa 1.
Termen:semestrul II al anului scolar 2009-2010
21.2. Elaborarea unor materiale de specialitate : vor fi elaborate materiale informative pentru cadrele didactice (conform unei decizii comune intre cadrele didactice si consilierul scolar, tematica va fi stabilita conform intereselor acestora), iar pentru parintii copiilor vor fi elaborate materiale informative conform programei prezentate in Anexa 1.
21.3. Altele
22.1. Informare : se va realiza o campanie de informare a parintilor privind scolile unde vor putea fi inscrisi copiii care urmeaza sa fie inscrisi la scoala in anul scolar viitor, parintii vor fi informati cu privire la oferta scolilor, cu privire la posibilitatile de insertie profesionala viitoare in functie de abilitatile si deprinderile specifice pe care le dobandesc copiii in scoala respectiva, cu privire la calendarul inscrierilor scolare si cu privire la scolile din proximitatea zonei unde locuiesc copiiii
22.2. Examinari si sondaje: la cererea parintilor se pot efectua testari psihologice privind capacitatile cognitive ale copiilor care urmeaza sa fie inscrisi la scoala in anul scolar viitor
22.3. Actiuni de formare continua pe probleme de orientare scolara si profesionala: beneficiarii acestor programe vor fi educatoarele grupelor mari-pregatitoare printr-un stagiu de formare care va avea loc in luna mai a anului 2010 si in cadrul acestuia se vor oferi informatii despre posibilitatile de educatie scolara pentru copii si oferta scolara din municipiu.
22.4. Intalniri cu elevii/parintii pe teme de orietare scolara si profesionala: in luna mai a anului scolar curent se va realiza o intalnire cu parintii copiilor privind scolarizarea viitoare a copiilor si pentru copiii de grupa pregatitoare propun vizitarea unei scoli, informare despre ce inseamna viata de scolar, etc.
22.5. Elaborare si implementare de programe OSP: Pentru copiii din grupa mare-pregatitoare care vor fi inscrisi anul viitor scolar la scoala, se vor realiza activitati de orientare scolara si profesionala pentru copii, parinti si cadrele didactice, scopul si termenul de desfasurare al acestor activitati a fost prezentat mai sus (semestrul II al anului scolar 2009-2010)
Termen: semestrul II al anului scolar 2009-2010
24.1. Asistenta psihopedagogica acordata copiilor cu cerinte speciale integrati in invatamantul de masa
Activitatile propuse vor fi in functie de specificul tulburarilor constatate la copiii cu CES. Copiii vor fi examinati cu privire la abilitatile si deprinderile cognitive, fizice si sociale de care dispun si vor fi sprijiniti pentru acumularea eficienta a continuturilor prezentate in timpul cursurilor formale sau se va acorda sprijin pentru buna integrare sociala a copiilor astfel incat sa nu apara discriminarea intre copii. Pentru situatii specifice (cum sunt tulburarile de limbaj) se va oferi sprijin de specialitate.
Termen:semestrul II al anului scolar 2009-2010
24.2. Asistenta psihopedagogica acordata cadrelor didactice cu cerinte speciale integrati in invatamantul de masa.
Cadrele didactice vor fi informate despre ce inseamna cerintele educationale speciale in cazul copiilor si cum pot fi ajutati copiii astfel incat sa fie integrati corespunzator din punct de vedere cognitiv si social.
Termen:semestrul II al anului scolar 2009-2010
Ne propunem implementarea unui studiu privind dezvoltarea abilitatilor sociale la copiii prescolari prin intermediul programului "You Can Do It" si un studiu privind strategiile implicate in dezvoltarea metacognitiei si a gandirii critice la copiii prescolari. Pentru semestrul II al acestui an scolar se vor implementa procedurile de cercetare ale studiului, se vor colecta datele si ele vor fi analizate pentru a extrage concluziile studiului.
Activitatea la catedra se va desfasura conform programei optionalului "O lume minunata" si va viza ca prin atingerea obiectivelor propuse sa dezvolte abilitati cognitive, emotionale si sociale eficiente pentru copii. Programa poate fi consultata in Anexa 2.
a) in calitate de formator: La intalnirile metodice din fiecare luna se vor elabora materiele informative pentru cadrele didactice, iar tematica acestor intalniri va fi stabilita in functie de problemele pe care doresc sa le aprofundeze educatoarele si de interesele lor.
b) in calitate de cursant: Cursuri de perfectionare vor fi urmate in functie de oferta educationala (pentru educatie continua) a Facultatii de Psihologie si Stiintele Educatiei din cadrul U.B.B. Cluj Napoca.
Se va realiza un studiu in colaborare cu Institutul de Psihologie al Facultatii de Psihologie si Stiintele Educatiei (din cadrul U.B.B. Cluj Napoca) si acest studiu va viza evaluarea si identificarea strategiilor cognitive implicate in metacognitie si gandire critica la copiii prescolari. In semestrul II al acestui an scolar studiul va fi implementat si se vor colecta datele pentru verificarea ipotezelor studiului.
Materialele informative realizate pentru cadrele didactice vor fi prezentate in cadrul conferintelor pedagogice si psihologice din acest an scolar si o parte dintre ele vor fi postate pe site-uri de specialitate (www.xing.com, www.didactic.ro ) iar daca studiul realizat impreuna cu Institutul de Psihologie va fi interesant din punct de vedere al rezultatelor, va fi propus spre publicare intr-o revista de specialitate.
Argumentare teoretica:
Proiectul de fata isi propune familiarizarea parintilor copiilor cu conceptele si practicile psihologice eficiente pentru cresterea copiilor lor. Un scop general al specialistilor implicati in viata sociala este acela de a incorpora in mediul copiilor acele experiente care ii ajuta pe copii sa atinga potentialul intelectual dezirabil, in timp ce respecta stima de sine a parintilor si pastreaza integritatea familiei din care copiii fac parte.
In conditiile socio-economice de astazi parintii aleg si discuta cu specialistii care este tehnologia cea mai eficienta pentru cresterea propriilor copii. In acelasi timp, odata cu proliferarea cercetarilor din domeniul psihologiei developmentale, parintii iau mult mai in serios rolul de a colabora cu specialistii pentru ca copiii lor sa atinga standardele impuse de complexitatea societatii contemporane. A fi parinte pare a fi tot mai dificil in ziua de astazi. Parintii de astazi recunosc influenta enorma pe care o au asupra dezvoltarii copiilor lor, isi asuma aceasta responsabilitate cu seriozitate si doresc sa faca acest lucru in cel mai bun mod cu putinta. De aceea parintii au nevoie de educatie, vazuta mai degraba sub forma familiarizarii cu anumite concepte si a suportului oferit in aplicarea celor mai eficiente metode educative pentru copiii lor. Ei trebuie sa fie sensibili la nevoile opiilor. Totodata ei trebuie sa castige suficienta incredere in abilitatile lor de parinti pentru ca nu doresc sa isi creasca copiii "ca la carte", ci pot sa evalueze critic ce este util din datele stiintifice prezentate si sa separe ce este inutil pentru ei. De exemplu, unii critici sustin ca anumite abordari sunt prea permisive fata de comportamentele indezirabile ale copiilor, iar astfel apare o societate concentrata exclusiv pe copii, focalizandu-se excesiv pe nevoile copiilor si mai putin pe responsabilitatile lor (Papalya, Olds, 1986). Schimbarile continua permanent in domeniul parenting-ului, oferind posibilitatea unor experiente de crestere personala prin care parintii dezvolta noi atitudini si comportamente, prin care parintii se confrunta cu probleme pe care nu le-au rezolvat in propria copilarie in timp ce trebuie sa raspunda personalitatii unice a copiilor lor.
Obiective:
Perioada de implementare:
Anul scolar 2009-2010
Proiectarea intalnirilor cu parintii
|
Perioada |
Tema intalnirii |
Obiectivele de referinta |
Metode de realizare |
|
15 Septembrie-15 Octombrie |
Cine este copilul meu-dezvoltare psiho-fizica si cognitiva |
-sa cunoasca principalele aspecte psiho-fizice ale copiilor lor si modul in care mediul le poate afecta dezvoltarea fizica si starea de bine -sa cunoasca modalitati de dezvoltare a abilitatilor copiilor lor -sa cunoasca modul in care copii lor proceseaza informatiile si modalitati de dezvoltare a abilitatilor de procesare informationala -sa constientizeze rolul jocului in dezvoltarea intelectuala si fizica a copiilor |
Metode: explicatia, expunerea, exemplificarea, discutia Mijloace: foi de flip-chart, markere, brosuri informative Metode: explicatia, expunerea, exemplificarea, discutia Mijloace: foi de flip-chart, markere, brosuri informative |
|
15 Octombrie-15 Noiembrie |
Abilitati sociale pentru copilul meu |
- sa cunoasca aspecte legate de dezvoltarea sociala a copilului la aceasta varsta si modul in care abilitatile sociale pot sa fie imbunatatite - sa cunoasca modalitati de suport al copilului in initierea si mentinerea contactelor sociale pozitive cu fratii sau copiii de aceeasi varsta |
|
|
15 Noiembrie-15 Decembrie |
Educatie rational-emotiva |
- sa cunoasca modalitatile cele mai eficiente de interventie pentru copiii lor in cazul problemelor de tip emotional si cum pot sa isi educe copiii astfel incat acestia sa inregistreze abilitati sociale complexe - sa invete copiii cum sa se accepte neconditionat, indiferent de evenimentele din mediu |
|
|
4 Ianuarie-4 Februarie |
Cum se comporta copilul meu |
- sa cunoasca modalitati eficiente de control al comportamentelor copiilor lor - sa cunoasca stilurile de parenting si care este cel mai potrivit mod de raportare la copilul lor |
|
|
4 Februarie-4 Martie |
Disciplinare pozitiva |
||
|
4 Martie-4 Aprilie |
Stil de viata sanatos |
- sa isi insuseasca conceptul de stil de viata sanatos si cum se poate aplica acest concept in viata copiilor lor - sa cunoasca importanta unui stil de viata sanatos pentru dezvoltarea psiho-fizica si intelectuala a copiilor |
|
|
4 Aprilie-4 Mai |
Stiluri de invatare in cazul copiilor |
- sa dobandeasca cunostinte despre stilurile de invatare si modalitatile de recunoastere a acestora la copiii lor, precum si de imbunatatire a abilitatilor cognitiv-mnezice la copii pentru a asigura succesul scolar |
|
|
4 Mai-4 Iunie[1] |
Pregatirea pentru scoala |
- sa dobandeasca abilitati de pregatire psihologica si cognitiv-comportamentala a copilului pentru scoala - sa cunoasca cele mai eficiente modalitati de suport psihologic si cognitiv pentru copilul lor la admitrerea in scoala - sa cunoasca oferta scolilor publice si private din municipiu |
Anexa 2
Gradinita Universul Copiilor" și Gradinița "Curcubeu"
Cluj Napoca
Proiect de programa pentru optional
- invatamant prescolar-
Denumire optional: O lume minunata
Nivel: II (5-7 ani)
Numar de activitati pe saptamana:1
Autor:
Institutia de invatamant: Gradinita "Universul Copiilor" și Gradinița "Curcubeu", Cluj Napoca
An scolar: 2009-2010
Argumentare teoretica:
Prezentul proiect isi propune sa dezvolte abilitati eficiente de relationare sociala, de raportare optima la sine si la ceilalti si sa realizeze activitati de promovare a sanatatii si a starii de bine fizice si psihice.
Functionarea sociala si emotionala din perioada prescolara influenteaza succesul scolar al copiilor aflati la varsta scolara, de aceea se impune implicarea copiilor in activitati care sa ii ajute sa dobandeasca eficient abilitati si deprinderi de automonitorizare si control cognitiv-emotional, de autonomie personala si functionare sociala optima
Jocurile si povestile fac parte din copilaria celor mai multi copii si ele au o forma ludica si formativa, creand in acelasi timp modele de urmat si modele de evitat pentru copii, indiferent de apartenenta de gen. Mai mult, daca jocurile si povestile sunt elaborate sau conduse conform teoriilor din domeniul psihologiei cognitive-comportamentale, atunci exista o probabilitate mai mare ca efectul lor educativ pozitiv sa fie constat si durabil pentru copii. Prin jocuri sau povesti se pot identifica si modifica credintele irationale care genereaza patologie sau suferinta copiilor si se pot asimila credinte rationale care genereaza o stare de sanatate psihica, emotionala si comportamentala pentru copii, ajutandu-i sa se dezvolte armonios din punct de vedere psihologic (Waters, 2003).
Dinamica societatii actuale impune tuturor modificarea valorilor si raportarea optima la problemele cotidiene, se pune un accent tot mai mare pe dezvoltarea inteligentei emotionale, responsabila pentru mai mult de jumatate din succesul scolar si social, iar alcatuirea unui program care sa vizeze dobandirea cunostintelor teoretice si practice referitoare la cele mai relevante valori umane sau abordarea celor mai eficiente si rationale modalitati de rezolvare a problemelor este un fapt important pentru educatia copiilor indifferent de varsta. Proiectul propus este alcatuit pentru a permite copiilor de 5-7 ani sa dobandeasca acele prerechizite sociale care ii jor ajuta sa faca cu success debutului scolar si unui alt mediu social decat cel al copilariei mici.
Aria curriculara: Educatie pentru societate
Obiective-cadru:
Bibliografie:
Baban A. (2001) Consiliere educationala-Ghid metodologic pentru orele de dirigentie si consiliere, Imprimeria Ardealul, Cluj Napoca
Butterworth N. (1993) Making Faces, Walter Books Ltd, London
Chottin A. (1992) Beaver Gets Lost, `s Digest Young Association Inc., New York
Clement, Claude (2001) Be Pacient, Little Chick, Reader`s Digest Young Families Inc., New York
Clement, Claude (2001) Gentle little lion, Reader`s Digest Young Families Inc., New York
Grindley, S. (2002) No troble al all, Scholastic Inc., New York
Lagonegro, M. (2005) Snow White`s Secret, Random House, New York
McBurney Green, M (1965) Whose little red jacket? Franklin Watts Inc, New York
McGrath S. (1986) Saving our animal friends, National Geography Society
Pepin, M. (2001) Brave Little Fox, Reader`s Digest Young Families Inc., New York
Peterson, M., Behrens, K (2003) Thanks, Dopey, A story about gratitude, Disney Enterprises Inc, Connecticut
Pfister Marcus (1992) The rainbow fish, North-South Books, New York
Vernon A. (2006) Dezvoltarea inteligentei emotionale-educatie rational emotiva si comportamentala, Editura ASCR, Cluj Napoca
Waters V. (2003) Povesti rationale pentru copii, Editura ASCR, Cluj Napoca
Programarea activitatilor optionale:
|
nr. crt[2] |
Tema activitatii |
Subiectul activitatii |
Obiectivele de referinta |
Modalitati de realizare |
|
1 |
O lume minunata, eu si lumea
O lume minunata, eu si lumea
O lume minunata, eu si lumea
O lume minunata, eu si lumea |
Ziua intrebarilor deschise 14-18 septembrie |
- evaluare initiala a notiunilor si conceptelor despre sine -sa exprime cateva cunostinte despre sine (cum se numeste, cati ani are, daca are frati sau surori, ce ii place sa faca, etc) -sa deseneze o imagine cu propria imagine sau cu ceea ce considera ca este relevant despre sine |
Metode: explicatia, conversatia, jocul didactic Mijloace: o minge de cauciuc, cartoane colorate |
|
2 |
Cine sunt eu? 21-25 septembrie |
Metode: explicatia, conversatia, desenul Mijloace: foi de desen, creioane colorate |
||
|
3 |
Familia mea 28septembrie-2 octombrie |
-sa defineasca ce este familia si sa vorbeasca despre familia lor -sa deseneze o imagine cu propria familie si sa descrie desenul |
Metode: expunerea, conversatia, desenul Mijloace: foi de desen, creioane colorate |
|
|
4 |
Dragostea pentru parinti 5-9 octombrie |
-sa asculte povestea sa sa explice de ce nu i-a pedepsit bunicul pe cei doi ursuleti (pentru ca ii iubea si pentru ca ursuletii nu au facut ceva rau) -sa expuna modul in care ei isi arata dragostea pentru parinti -sa discute despre un exemplu in care cienva din familia lor a aritat multa dragoste pentru ei |
Metode: expunerea, conversatia, povestirea Mijloace: foi de desen si creioane colorate, povestea rationala No trouble al all |
|
|
5 |
Prietenia 12-16 octombrie |
-sa discute despre prietenie (cine este prietenul lor cel mai bun si ce le place sa faca impreuna) - sa asculte povestea si sa exprime de ce personajul principal a facut a daruit ceva |
Metode: expunerea, conversatia si povestirea Mijloace: carte de povesti (povestea Thanks, Dopey, A story about gratitude, imagini din poveste |
|
|
6 |
Diferentele intre oameni 19-23 octombrie |
-sa identifice asemanari si deosebiri intre sine si ceilalti copii -sa inteleaga ca fiecare copil si fiecare persoana este unica din analiza unor imagini cu oameni de diferite etnii |
Metode: explicatia, conversatia, jocul didactic Mijloace: imagini din reviste, lipici, foi de flipchart |
|
|
7 |
Pasiunile mele 26-30 octombrie |
-sa exprime ce le place sa faca cel mai mult -sa realizeze un desen pe tema zilei |
Metode: desenul, explicatia, conversatia Mijloace: foi de desen, creioane colorate |
|
|
8 |
Valorile umane 9-13 noiembrie
|
-sa recunoasca valorile umane din exemplele prezentate (responsabilitatea, prietenia, rabdarea, etc) si sa exprime de ce sunt ele importante pentru societate |
Metode: explicatia, conversatia, jocul didactic Mijloace: imagini din reviste, lipici, foi de flipchart |
|
|
9 |
Rabdarea 16-20 noiembrie |
-sa asculte povestea sa sa discute despre actiunea din poveste, sa extraga o concluzie despre rabdarea personajului principal -sa dea un exemplu in care a fost rabdator si acest lucru a fost benefic pentru el
|
Metode: povestirea, conversatia, explicatia Mijloace: povestea."Be Pacient,Little Chick", imagini din poveste |
|
|
10 |
Blandetea 23-27 noiembrie |
-sa asculte povestea si sa extraga cateva concluzii legate despre blindete si rabdare -sa dea un exemplu cand a fost band cu cineva mai mic decat el sau cand a ajutat pe cineva |
Metode: povestirea, conversatia, explicatia Mijloace: povestea "Gentle little lion", imagini din poveste |
|
|
11 |
Harnicia 30 noiembrie-4 decembrie |
-sa asculte povestea si sa dea un exemplu din viata personala cand a ajutat pe cineva si a fost laudat ca este harnic -sa exprime cum ii place sa isi ajute parintii la treburile casnice -sa cunoasca actiunile care ii pot pune in pericol viata sau sanatatea (minuirea cablurilor electrice, a obiectelor ascutite, etc). |
Metode: povestirea, conversatia, explicatia Mijloace: povestea Snow White`s Secret, imagini din poveste |
|
|
12 |
Empatia 7-11 decembrie |
-sa identifice emotii diferite in contexte diferite prezentate in poveste (empatia, mila, bucuria, etc) -sa dea un exemplu din viata sa cand a daruit ceva unui alt copil sau altei persoane -sa dea exemplu de o situatia in care a simtit acelasi lucru ca o alta persoana |
Metode: povestirea, conversatia, explicatia Mijloace: povestea.Whose little red jacket?, imagini din poveste |
|
|
13 |
Mandria 14-18 decembrie |
-sa asculte povestea si sa extraga o concluzie despre ce a facut pestisorul din poveste -sa exprime aspectul pozitiv sau negativ al comportamentului personajului principal -sa redea un desen cu personajul principal si ce poate el sa faca bine in continuare |
Metode: povestirea, conversatia, explicatia Mijloace: povestea The rainbow fish, imagini din poveste |
|
|
14 |
Curajul 4-8 ianuarie |
-sa asculte povestea si sa extraga o concluzie despre ce asimtit personajul principal -sa dea exemplu de situatie in care este bine sa fii curajos si situatii in care este bine sa fii prudent -sa discute despre ce poate sa faca atunci cand ii este frica si nu are curaj, pe baza unui exemplu real |
Metode: povestirea, conversatia, explicatia Mijloace: povestea.Brave Little Fox, imagini din poveste |
|
|
15 |
Evaluare pentru constatarea nivelului de insusire a cunostintelor pentru tema expusa pana in prezent 12-16 ianuarie |
|||
|
16 |
Minunata lume a emotiilor si comportamen- telor
Minunata lume a emotiilor si comportamen- telor
Minunata lume a emotiilor si comportamen- telor |
Sa cunoastem emotiile 19-23 ianuarie |
-evaluare initiala cu privire la conceptele prezentate (tristete, bucurie, suparare, etc) -sa cunoasca si sa diferentieze emotiile prezente atat la sine, cat si la ceilalti |
Metode: expunerea, explicatia, conversatia Mijloace: cartea emotiilor (Making faces), o oglinda, fisa emotiilor |
|
17 |
Cum ne relaxam 25-29 ianuarie |
-sa identifice situatii traite de ei in care au simtit emotii diferite -sa descrie emotia respectiva si sa isi insuseasca modalitati eficiente de control emotional prin metode fiziologice |
Metode: expunerea, explicatia, modelarea Mijloace: un CD cu muzica de relaxare,CD player |
|
|
18 |
Rezolvarea de probleme 8-12 ianuarie |
-sa asculte povestea si sa discute despre intamplarile prezentate -sa identifice o situatie problematica si modalitati eficiente de rezolvare a problemelor, ce ar fi putut sa faca in situatia respectiva |
Metode: povestirea, conversatia, desenul Mijloace: povestea rationala " Veveritele Masa, Dasa si Sasa", foi de desen de flipchart si creione colorate |
|
|
19 |
Acceptarea neconditionata 15-19 ianuarie |
-sa asculte povestea sa sa discute despre ce s-a intamplat cu personajul principal -sa discute despre sentimentele pozitive pe care le au altii fata de ei si pe care le au ei fata de altii |
Metode: povestirea, conversatia, desenul Mijloace: povestea rationala Sandel, pestisorul cel plat, foi de desen si creioane colorate |
|
|
20 |
Frustrarea 22-26 ianuarie |
-sa asculte povestea - sa dea un exemplsu de situatie in care s-au simtit nedreptatiti si ce au facut an situatia respectiva -sa exprime ce pot sa faca atunci cand ceva nu le place |
Metode: povestirea, conversatia, desenul Mijloace: povestea rationala Mierla Mirela invata sa nu se necajeasca, foi de desen si creioane colorate |
|
|
21 |
Anxietatea 1-5 martie |
-sa asculte povestea si sa extraga o concluzie despre ce simtea personajul principal - sa exprime care sunt lucrurile de care se tem |
Metode: povestirea, conversatia, desenul Mijloace: povestea rationala "Teama de greseli a Dorei", foi de desen de flipchart si creione colorate |
|
|
22 |
Furia 8-12 martie |
-sa dea un exemplu de situatie in care au fost furiosi sau au vazut o persoana furioasa - sa exprime fizic ce este furia si cum arata o persoana furioasa - sa redea un desen pe tema zilei |
Metode: povestirea, conversatia, desenul Mijloace: povestea rationala "Monstrul cel Magnific al lui Stefan", foi de desen de flipchart si creione colorate |
|
|
23 |
Gandirea pozitiva 15-19 martie |
-sa asculte povestea sa sa discute despre lucrurile care le plac cel mai mult - sa redea un desen pe tema zilei |
Metode: povestirea, conversatia, desenul Mijloace: povestea rationala "Licuriciul Lucian invata sa lumineze", foi de desen de flipchart si creione colorate |
|
|
24 |
Comunicarea 29martie-2 aprilie |
-sa dea exemple de situatii in care niste copii s-au certat si de situatii in care copii au vorbit frumos unul cu celalalt -sa exprime ce inseamna sa vorbesti frumos cu o persoana - sa redea practic un dialog frumos intre doi copii |
Metode: explicatia, conversatia, jocul didactic Mijloace: |
|
|
25 |
Notiuni de neurostiinte 12-16 aprilie |
-sa dobandeasca cunostinte referitoare la sistemul nervos, la fiziologia si morfologia sa -sa dobandeasca cunostinte despre principalele simturi (vaz, auz, miros si pipait) |
Metode: expunerea, explicatia, experimentarea Mijloace: imagini cu sistemul nervos, stimuli pentru antrenarea simturilor |
|
|
26 |
Actiune-consecinte 19-23 aprilie |
-sa faca deosebirea intre comportamente acceptate si indezirabile -sa identifice situatii in care au manifestat ambele tipuri de comportamente si consecintele acestora -sa identifice situatii in care pot interveni pentru a obtine efecte pozitive |
Metode: povestirea, conversatia Mijloace: imagini din povesti |
|
|
27 |
Evaluare pentru constatarea nivelului de insusire a cunostintelor pentru tema expusa pana in prezent 26-30 aprilie |
|||
|
|
Eu si lumea mea |
Sa iubim animalele, sa le protejam 3-7 mai |
-sa prezinte animalele preferate si modalitatile optime de ocrotire a lor -sa invete cum pot fi protejate animalele salbatice si domestice |
Metode: conversatia, expunerea Mijloace: imagini cu animale domestice si salbatice |
|
28 |
Alimentatie sanatoasa, stil de viata sanatos 10-14 mai |
-sa cunoasca si sa identifice alimentele sanatoase si cele nocive si un stil de viata sanatos -sa deosebeasca o dieta si un stil de viata sanatos fata de opusul lor |
Metode: expunerea, conversatia, exercitiu practic Mijloace: imagini din reviste, lipici, foi de flipchart |
|
|
30 |
Ce facem daca ne pierdem? Cum ne protejam de raufacatori? 17-21 mai
|
-sa cunoasca modalitatile eficiente de control emotional intr-o situatie problematica -sa identifice critic persoanele care il pot ajuta cand are nevoie de ajutor |
Metode: expunerea, conversatia, problematizarea Mijloace: imagini din reviste si povesti |
|
|
31 |
Despartirea de o persoana sau fiinta draga 24-28 mai |
-sa discute despre evolutia vietii umane sau animele (nastere, viata, moarte) -sa discute despre ce simte o persoana cand moare cineva drag si ce poate sa faca in situatia respectiva - sa discute despre situatia in care o persoana draga pleaca departe pentru o vreme indelungata si ce putem face intr-o astfel de situatie |
Metode: conversatia, problematizarea Mijloace: imagini din povesti si reviste |
|
|
32 |
Pregatirea pentru scoala 31mai-4 iunie |
-sa manifeste interes pentru viata de scolar si sa exprime cum se pregateste sa fie scolar - sa dea exemplu de lucruri pe care le va face la scoala - sa spuna de ce lucruri materiale are nevoie pentru scoala si cum trebuie sa se comporte la scoala |
Metode: expunerea, problematizarea, excursia la un centru scolar, conversatia, desenul Mijloace: imagini despre scoala, foi de desen, creioane colorate |
|
|
33 |
||||
|
35 |
Evaluare pentru constatarea nivelului de insusire a cunostintelor pentru tema expusa pana in prezent 7-11 iunie |
|||
