|
|
|
STUDIU DE CAZ
Subiectul : X.Y. - elev
Varsta : 8 ani
Clasa : a II - a
Familia : tata - muncitor (in varsta de 30 de ani)
mama - casnica (in varsta de 26 de ani)
sora - in varsta de 5 ani
X.Y. face parte dintr-o familie nu foarte numeroasa. Membrii familiei locuiesc impreuna cu bunicul din partea tatalui. Atat mama cat si tatal sunt muncitori constructori. Dupa ce au ramas fara locuri de munca si au terminat perioada de somaj, parintii au fost nevoiti sa munceasca in Bucuresti unde au gasit in cele din urma loc de munca. Au facut zilnic naveta la Bucuresti, plecand dis de dimineata si intorcandu-se noaptea foarte tarziu acasa, neavand posibilitatea sa-i mai supravegheze pe copii sau sa mai comunice cu ei in timpul zilei. Copiii au fost zilnic in grija bunicului care, dupa cum a declarat mama, are obiceiul sa consume foarte des alcool, devenind violent verbal. Situatia devenind critica, mama a intrerupt serviciul ramanand acasa pentru a-si ingriji copiii. Lipsurile financiare fiind evidente, tatal copiilor a plecat la munca in Spania, de unde le trimite periodic bani. In prezent, mama incearca sa se descurce singura in gospodarie, bunicul perturband in continuare climatul afectiv din cauza alcoolului consumat.
Legatura dintre scoala si familie este facuta sporadic de catre mama, atunci cand reuseste cu greu sa-si faca timp si, mai ales, in urma nenumaratelor insistente ale invatatoarei. De multe ori, invatatoarea este aceea care sustine aceasta legatura dintre scoala si familia elevului, mergand in vizite la domiciliul elevului.
Problema principala a elevului
Situatia scolara nesatisfacatoare si comportamentul agresiv (verbal si fizic) al elevului, manifestat fata de colegii de clasa, dar si fata de ceilalti elevi din scoala (de varsta lui sau mai mici decat el).
Cauze
a) medicale
Din declaratiile mamei se pare ca nu exista antecedente medicale care sa justifice oarecum comportamentul agresiv.
b) familiale
Bunicul si tatal copilului au fost dintotdeauna agresivi verbal (poate si fizic) pe fondul consumului de alcool;
Lipsa evidenta a unui climat familial de liniste si armonie;
Lipsa unui regim zilnic de activitate si de odihna organizat si respectat in familie;
Dezinteresul parintilor fata de scoala, considerand ca singura lor responsabilitate este sa trimita copilul la scoala (chiar si mai tarziu decat ora de incepere a cursurilor scolare) si atat.
Obtinerea informatiilor
In urma observarii permanente a comportamentului elevului in timpul lectiilor, pe durata recreatiilor , dar si pe parcursul unor activitati extrascolare (drumetii, excursii, vizite, spectacole, concursuri etc);
Din conversatiile cu mama copilului (singura ce poate sa fie abordata dintre adultii familiei) ;
Din discutiile cu doamna educatoare pe care copilul a avut-o la gradinita;
Din discutiile cu doamna profesoara de limba engleza si domnul profesor de religie;
Din discutiile cu elevul, dar si cu colegii de clasa ai acestuia.
Stabilirea gradului de relationare cu parintii, cu bunicul, cu invatatoarea clasei, cu colegii
Copilul plaseaza parintii cel mai aproape de el. Desi tatal nu i-a oferit copilului un model de conduita, totusi, din spusele acestuia dar si ale mamei, acum cand tatal este departe, copilul ii duce dorul. Mama incearca sa indrepte comportamentul agresiv al copilului, dar lipsita de experienta, ea insasi trebuie consiliata. Copilul isi iubeste sora mai mica, dar manifesta deseori agresivitate fizica fata de aceasta. Bunicul, din pacate, nu este o prezenta binefacatoare in viata copilului, starea acestuia fiind de cele mai multe ori alterata de alcoolul consumat. Deci, din partea familiei nu prea exista influente educative.
De multe ori, elevul intarzie la scoala si vine nepregatit sa invete sau sa lucreze. "Isi uita" instrumentele de scris, cartile, caietele. "Nu-si aminteste" care au fost temele pentru acasa sau chiar nu se mai oboseste sa gaseasca scuze pentru temele nerezolvate. Nu se concentreaza la sarcina de lucru atat cat este firesc pentru varsta lui. Arata dezinteres total pentru invatatura, in schimb isi deranjeaza colegii si cauta sa le atraga atentia celorlalti. Daca nu reuseste prin vorbe urate, apeleaza la violenta fizica.
Colaborarea consilierului cu factorii care il pot sustine pe elev in remedierea situatiei
Mama copilului a fost consiliata in vederea organizarii si respectarii stricte a unui regim de activitate si de odihna al copilului. Consilierul s-a asigurat ca mama intelege cat de importanta este participarea in calitate de parinte la educarea copilului. Tanara si fara experienta (avand pentru prima data copil la scoala) a ajuns totusi pe parcursul consilierii sa faca progrese in sprijinirea propriului copil in toate activitatile scolare ale acestuia. In prezent participa la sedintele cu parintii, la consultatiile organizate la scoala. Ca urmare, copilul se simte controlat, a ajuns sa realizeze ca si el este important pentru familia lui, pentru invatatoare, pentru colegi etc. Treptat, incearca sa-i multumeasca pe cei din jur si faptul acesta il face mai usor de instruit si de educat.
Mama obisnuia sa corecteze comportamentul copilului adresandu-i vorbe jignitoare sau chiar batandu-l. Acum , dupa ce consilierul i-a explicat mamei "Asa vede si asa aude, asa face si el!", mama si-a schimbat atitudinea fata de copil, iar copilul atitudinea fata de cei din jurul sau.
Ca si consilier, am incercat sa-l fac pe elev sa inteleaga de ce vine in fiecare zi la scoala si ce asteapta scoala de la el (invatatoarea, profesorul de religie, profesoara de limba engleza, colegii de clasa , dar si ceilalti colegi de scoala). M-am asigurat ca elevul realizeaza care sunt consecintele imediate ale comportamentului sau. I-am transmis discret mesajul ca nu voi renunta in a-l sprijini, pentru ca realmente imi pasa de ceea ce se intampla cu el. I-am oferit creioane sau cartea mea (daca din cauza lipsei acestora nu-si putea desfasura activitatea), am acceptat un timp teme facute partial (decat deloc) sau l-am ajutat in rezolvarea temelor. Am considerat ca adevarata cauza a comportamentului indezirabil manifestat la inceput nu era lipsa de interes, nici uitatul , ci sentimentul neputintei, al esecului. I-am oferit posibilitatea de a experimenta succesul in mod repetat si credibil prin teme scurte. Incurajarile din partea mea cat si din partea colegilor sai au fost numeroase si binevenite de fiecare data. La inceput, cand elevul a facut dovada primelor incercari de schimbare in bine (atat la invatatura cat si in relatiile cu cei din jurul sau), au fost foarte utile recompensele nonverbale.
Am implicat elevul in activitati cu durata scurta si cu obiective imediate si, mai ales, in activitatile care realmente il atrageau si-i faceau placere.
Modalitati de interventie
discutii consilier - parinte;
discutii consilier - elev;
intocmirea unei fise pentru stabilirea intereselor elevului, a preocuparilor pozitive ale acestuia;
jocuri de rol.
Evaluarea programului de schimbare
Se observa o imbunatatire a situatiei la invatatura si o ameliorare a starii de disciplina a elevului. Incepe sa se integreze in tabloul normalitatii vietii de scolar. In prezent, se continua interventia.
Din pacate, tabloul vietii elevului continua sa fie punctat de conflicte intre adultii din familia lui, ceea ce-l influenteaza negativ pe acesta.
Bibliografie
