|
|
|
PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATA
Tema anuala : CE SI CUM SIMTIM
Subtema : IN LUMEA POVESTILOR
Tema zilei : DIN POVESTI ADUNATE
MOTTO :
"La orice varsta, omul este o fiinta care se hraneste cu povesti. De aceea, avutia povestirilor pe care au strans-o oamenii de pe tot globul, din casa in casa, din secol in secol, fie in vorba, fie in scris, a depasit celelalte avutii."
RABINDRANATH TAGORE
SCENARIUL ZILEI
1. SALUTUL :
Dupa ce sosesc toti copiii, le propun, ca in fiecare dimineata sa facem cercul prieteniei pentru a desfasura "intalnirea noastra obisnuita de dimineata. Le voi propune ca salutul nostrum sa fie legat de tema saptamanii si sa ne salutam folosindu-ne de numele personajelor cunoscute ca de niste porecle : "Buna dimineata, pitic Mihaita" , "Buna dimineata, Scufita Raluca ! Bine ai venit!"
2. IMPARTASIREA CU CEILALTI:
Ii indemn pe copii sa faca schimb de impresii prin aducerea in prim plan a experientelor proprii, pareri despre o intamplare, un eveniment pe care l-au trait recent. Avand in vedere tema saptamanii si faptul ca au avut ca sarcini sa-I roage pe parinti sa le citeasca sau sa le spuna o poveste nestiuta de ei pana atunci, impartasirea cu ceilalti se va ax ape schimbul de "povesti".
Acest moment solicita intreagul colectiv al grupei si contribuie la realizarea unei intercunoasteri, la exprimarea libera in fata celorlalti, invatand sa asculte si sa-si exprime trairile, fie verbal fie nonverbal (mimica si gestica)
3. ACTIVITATEA DE GRUP:
Completarea calendarului naturii : ziua, vremea de afara.
4. NOUTATEA ZILEI :
Astazi cand am venit la gradinita am gasit in fata usii o cutie. Ce-ar fi sa o deschidem?"
Copiii adunati pe covor in jurul educatoarei vor observa in cutie bilete pe care sunt scrise mesaje. Aceste mesaje sunt intrebari.
Aceasta este o cutie cu intrebari.
Intrebari:
Care este povestea ta preferata?
Care este personajul tau preferat? De ce ?
Spune cateva titluri de povesti.
Ce autor de povesti cunosti?
Unde intalnim povestile?
Ce este un personaj pozitiv?
Spune numele unui personaj negative.
Spune o replica a imparatesei din Alba-ca-Zapada.
Trecerea la lucrul la centrele de interes deschise o vom face prin intermediul unor versuri: "Haideti sa ne adunam,/La plimbare sa plecam!/Unu, doi, unu, doi,/Hai si tu in rand cu noi!".
Urmeaza activitatea integrata "Din povesti adunate", conform proiectului de activitate anexat.
"Haideti sa ne adunam,/La spalat noi sa plecam!/Unu, doi, unu, doi,/Hai si tu in rand cu noi!".
Copiii servesc gustarea de la ora 10, respectand regulile de comportare civilizata pentru acest moment al zilei.
Copiii vor fi antrenati in jocul de miscare " Vrabiutele la graunte".
Copiii asezati in cerc vor sari ca vrabiutele spre un cerc format din ata in care se afla castane. Se intorc la locurile lor tot sarind si aducand doar cate un graunte la cuibul lor. Castiga cel care aduna cele mai multe graunte executand corect sarcina.
EDUCATOARE :
LONCEA MONICA
6
PROIECT DIDACTIC
NIVEL I ( GRUPA MIJLOCIE)
TEMA ANUALA : CINE SUNT / SUNTEM ?
PROIECT TEMATIC : " IN LUMEA POVESTILOR"
TEMA ZILEI : " DIN POVESTI ADUNATE"
FORMA DE ORGANIZARE : ACTIVITATE INTEGRATA
DOMENII INTEGRATE :
ACTIVITATI LIBER- ALESE :
1. BIBLIOTECA : Imagini amestecate
2. STIINTE : Puzzle "Din povesti adunate"
3. ARTE : Imagini de colorat din povesti
ACTIVITATI ALE DOMENIULUI EXPERIENTIAL :
1. DOMENIUL STIINTE (ACTIVITATE CU CONTINUT MATEMATIC)
JOC DIDACTIC : "Din povesti adunate"
2. DOMENIUL ESTETIC SI CREATIV (EDUCATIE PLASTICA)
PICTURA : Organizarea spatiului plastic : "Din povesti adunate"
TIPUL ACTIVITATII : CONSOLIDARE / VERIFICARE DE CUNOSTINTE, CAPACITATI SI
DEPRINDERI
SCOP :
Dezvoltarea capacitatii de a intelege
si utiliza numere, cifre, intrebuintand un vocabular adecvat;
Dezvoltarea capacitatii de rezolvare de situatii
problematice, prin achizitia de strategii adecvate;
Stimularea expresivitatii si a
creativitatii prin
pictura;
Educarea trasaturilor pozitive de
vointa si caracter si formarea unei atitudini pozitive
fata de sine si fata de ceilalti;
OBIECTIVE DE REFERINTA :
D.S. :
Sa efectueze operatii cu grupele de obiecte
constituite in functie de diferite criterii date ori gasite de el
insusi: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare,
apreciere a cantitatii prin punere in corespondenta.
Sa numere de la 1 la 5 recunoscand grupele cu
1-5 obiecte si cifrele
corespunzatoare.
Sa gaseasca solutii diverse pentru
situatii problematice reale sau imaginare intilnite in viata de zi cu
zi sau in povesti, povestiri.
D.E.C. :
Sa cunoasca si sa diferentieze materiale
si instrumente de lucru, sa cunoasca si sa aplice
reguli de utilizare a acestora.
Sa utilizeze un limbaj adecvat cu privire la
diferitele activitati plastice concrete
Sa compuna in mod original si personal
spatiul plastic, utilizand materiale si tehnici diverse alese de el .
OBIECTIVE OEPERATIONALE :
D.S. :
1. sa formeze multimi de obiecte dupa criterii date;
2. sa numere elementele multimii;
3. sa compare multimile intre ele prin aprecire globala si punere in perechi;
4. sa asocieze numarul de elemente cu cifra corespunzatoare;
5. sa precizeze vecini mai mici si mai mari ai numerelor;
6. sa revolve situatii-problema prin emiterea de rationamente logice;
7. sa verbalizeze cu ajutorul limbajului matematic, actiunile efectuate.
D.E.C. :
8. sa utilizeze corect instrumentele pentru pictura;
9. sa denumeasca corect culorile;
10. sa distribuie elementele scenei de pictat pe toata suprafata de lucru;
11. sa respecte proportiile elementele din natura;
12. sa utilizeze limbaj potrivit activitatilor de educatie plastica.
BIBLIOTECA :
13. sa recunoasca povestile dupa o imagine;
14. sa precizeze titlul corect si autorii povestilor;
15. sa recunoasca si sa denumeasca personajele;
16. sa aseze imagine in ordinea desfasurarii firesti a evenimentelor.
17. sa participe ca vorbitor si auditor la activitate.
STIINTE :
18. sa reconstituie imagini din povesti din piese puzzle;
19. sa diferentieze piesele in functie de culorile imaginilor si forma pieselor;
ARTE :
20. sa respecte spatiile de colorat;
21. sa utilizeze culorile potrivite imaginilor pentru a rspecta corectitudinea imaginilor.
OBIECTIVE PSIHO-MOTRICE:
22. sa execute miscari motrice in anumite momente ale activitatii;
23. sa aiba o pozitie corecta a corpului pe tot parcursul activitatii.
OBIECTIVE SOCIO-AFECTIVE :
24. sa negocieze si sa participe la deciziile echipei;
25. sa-si exprime sentimentele fata de actiunile grupului din care face parte;
26. sa colaboreze cu membrii grupului pentru indeplinirea sarcinilor didactice.
RESURSE PROCEDURALE :
METODE SI PROCEDEE : conversatia, explicatia, demonstratia, problematizarea, exercitiul,
jurnalul grafic (metoda interactiva), munca independenta, brain-
storming-ul, jocul.
MIJLOACE DE INVATAMANT: planse cu imagini din povestile : "Punguta cu doi bani",
"Ursul pacalit de vulpe", "Scufita Rosie", "Cei trei pur-
celusi", siluete ale personajelor din povesti, piese puzzle cu imagini din povesti, jetoane simbol, jetoane cu cifre de la 1 la 5, foi pentru pictura, acuarele, pensule, creioane colorate,
"televizorul" cu imagini din povesti.
FORME DE ORGANIZARE : frontal, pe grupuri, individual.
PROTOCOLUL JOCULUI DIDACTIC :
SARCINA DIDACTICA : recunoasterea
povestilor, formarea de multimi dupa criterii
date, numararea elementelor unei multimi, raportarea numarului
la cantitatea, asocierea numarului cu cifra corespunzatoare,
completarea jurnalului grafic.
REGULILE JOCULUI :
Copiii trebuie sa raspunda numai la solicitare
Sa raspunda in propozitii si limbaj potrivit fiecarui domeniu
Sa respecte cerintele grupului din care fac parte si ale educatoarei
ELEMENTE DE JOC :
Joc "mana oarba"
Aplauze
Deplasarea de la un punct la altul al grupei
Joc muzical
RESURSE TEMPORALE : 47 MINUTE
BIBLIOGRAFIE :
Curriculum pentru invatamantul prescolar, Prezentari si explicitari, Editura
Didactica Publishing House, Bucuresti, 2009
Culea, Laurentiu Activitatea integrata din gradinita, Ghid pentru cadrele didactice , Editura
(colectiv) Didactica Publishing House, Bucuresti, 2008
Preda, Viorica Invatarea bazata pe proiecte, Editura Arves, Craiova , 2009
Toma, Georgeta Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru invatamantul prescolar,
Nivel I, Editura Delta Cart Educational, Pitesti, 2008
Breban, Silvia Metode interactive de grup, Ghid metodic, Editura Arves, Craiova, 2002
EVENIMENT
DIDACTIC
OBIECTIV OPERATIONAL
CONTINUT
ACTIVITATEA DIDACTICA
RESURSE
OBSERVATII
ACTIVITATEA
EDUCATOAREI
ACTIVITATEA
COPIILOR
PROCEDURALE
TEM- PORA-LE
EVALUARE
METODE SI
PROCEDEE
MIJLOACE INVATARE
FORME DE
ORGANIZARE
DURATA
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
I.MOMENT ORGANIZA- TORIC
II.CAPTA- REA ATENTIEI
O.26
Momentul psihologic
Asigurarea mediului si climatului instructiv-educativ optim invatarii.
Sa deschidem plicul rosu pe care l-am gasit in cutia cu intrebari.
Ce contine plicul?
Plicul contine jetoane cu urmatoarele simboluri:
Carte
Lupa
Acuarele
Copiii vor alege jetoanele prin "mana oarba".
Inchideti ochii si alegeti din plic un jeton, apoi mergeti la centrul care se potriveste cu jetonul vostru.
Copiii recunosc simbolurile si le asociaza cu centrele de interes:
Carte - BIBLIOTECA
Lupa - STIINTE
Acuarele - ARTE
Copiii aleg jetoanele si merg la centrele lor.
Jocul
Jocul
Jetoa-ne simbol
frontal
2 min
2 min
observa-rea com-portamen-tului ver-bal si nonverbal al copiilor
III. ANUNTA- REA TEMEI SI OBIECTI- VELOR
IV. REACTU-ALIZAREA CU NOSTIN-TELOR
V. ASIGURA-REA INVATA-RII SI OBTI-NEREA PEEFOR- MANTELOR
V.a) EXPLI- CAREA SI DEMONSTRA- REA JOCULUI
V.b) JOCUL DE PROBA
V.c )DESFA-SURAREA PROPRIU-ZI-SA A JOCULUI
VI. ASIGURA- REA FEED-BACK-ULUI
VII. INCHEIE- REA ACTIVI- TATII
O.16
O.19
O.18
O.20
O.21
O.14
O.17
O.24
O.16
O.18
O.21
O.24
O.1
O.2
0.3
O.4
O.5
O.11
O.9
O.10
O.13
O.14
O.1
O.2
O.3
O.5.
O.7
O.1
O.2
O.3
O.4
O.7
O.6
O.1
O.2
O.3
O.4
O.5
O.7
O.17
O.25
O.1
O.2
O.3
O.4
O.5
O.7
O.17
O.1
O.2
O.3
O.4
O.5
O.7
O.17
O.25
O.25
O.25
Constientizarea obiectivelor
Intuirea povestilor pe baza imaginilor
Imagini puzzle de reconstituit
Imagini de colorat pe baza cunostintelor anterioare
Titluri si autori de povesti, cunostinte despre carti
Cunostinte despre relatia dintre scriitori
Povesti recon-stituite din ima-gini amestecate
din piese puzzle si
de colorat
Cunostinte despre formare de multimi, numarat, com- pararea multi-
milor, asocierea numarului la cantitate si a cifrei la numar
Cunostinte despre formare de multimi, numarat, com- pararea multi-
milor, asocierea numarului la cantitate si a cifrei la numar
Cunostinte despre formare de multimi, numarat, com- pararea multi-
milor, asocierea numarului la cantitate si a cifrei la numar
Cunostinte despre formare de multimi, numarat, com- pararea multi-
milor, asocierea numarului la cantitate si a cifrei la numar
Cunostinte despre instrumente si materiale specifice educa- tiei plastice
Cunostinte despre formare de multimi, numarat, com- pararea multi-
milor, asocierea numarului la cantitate si a cifrei la numar
Cunostinte matematice si din povesti
Aprecieri privind activitatea copiilor
Suntem in lumea povestilor s ice aceea astazi ne vom juca jocul "Din povesti adunate.". Jocul nostrum este de fapt un frumos concurs si incepe inca de la centre. Pentru ca deja suntem impartiti pe grupuri, aceste grupuri vor fi si echipele de concurs.
Dar mai intai sa vedem ce avem de facut la centre.
SARCINI DIDATICE :
BIBLIOTECA :
Copiii primesc imagini amesteca ale povestilor si trebuie sa le aseze in ordinea fireasca a desfasurarii evenimentelor.
STIINTE :
Copiii primesc piese puzzle din care trebuie sa reconstituie imaginile din povesti.
ARTE :
Copiii primesc imagini de colorat cu scene din povestile cunoscute copiilor.
Jocul propriu-zis ne va ajuta sa ne amintim de povestile invatate, vom numara personajele din povestile respective, le vom grupa in personaje pozitive sau negative, vom picta scene din povesti printr-o metoda noua si interesanta.
Ce povesti cunoasteti?
Unde gasim povestile?
Ce stim despre carti?
Spuneti numele unui autor de povesti.
Cine a fost cel mai bun prieten al lui Ion Creanga?
Ce carti a scris Mihai Eminescu?
Ce povesti va plac?
Pentru ca ne-am ales simbolurile, sa mergem la lucru.
1, 2, 3, Hai la lucru unde vrei!"
NOTA : Daca sunt copii care vor sa schimbe centrul se va avea in vedere pastrarea echilibrului intre echipe
Se va realiza intuirea materialelor de lucru de la centrele de interes si se vor repeta sarcinile fiecarei echipe..
Va rog sa va alegeti un conducator de echipa care va vorbi in numele echipei.
Se lucreaza pe centre conform sarcinilor didactice ale fiecarui centru :
BIBLIOTECA :
Asezati imaginile care apartin aceleiasi povesti in asa cum se intampla in poveste.
STIINTE :
Alegeti piesele de puzzle care apartin aceleiasi povesti si reconstituiti imaginile. Alegeti si siluetele altor personaje din povesti si asezati-le langa imagini.
ARTE :
Alegeti imaginile din povestea preferata si colorati-o respectand regulile pentru un colorat corect si frumos.
ATENTIE pentru toate echipele la pozitia corecta de stand pe scaunel.
Pentru ca ne-am terminat treaba la centre asa cum trebuie, fiecare echipa va primi cate un jeton surpriza. Deasemenea ne vom muta cu totii pe covor fiecare echipa la semnul ei.
In functie de personajul ales echipa va primi un nume:
1. Echipa florilor.
2. Echipa banutilor
3. Echipa pestilor
si un jurnal pentru insemnari.
Se prezinta copiilor un "televizor"
Pe ecran apare o imagine dintr-o poveste.
Echipa de
Echipa de la
STIINTE trebuie sa numere personajele si sa
aleaga jetonul cu cifra corespunzatoare. Echipa de
Rezolvarea corecta a sarcinii are ca rezultat recompensarea cu un simbol caracteristic pentru echipa. Simbolurile vor fi asezate in cosul din dreptul echipei.
Se expune imagine din povestea "Cei trei purcelusi".
Echipa florilor(BIBLIOTECA):
Numiti povestea si numarati cuvintele din titlul povestii.
Echipa banutilor(STIINTE) :
Numarati personajele din imagine si puneti cifra corespunzatoare.
Echipa pestilor (ARTE) :
Desenati tot atatea buline cate sunt personaje in imagine.
Dupa fiecare raspuns corect un membru al echipe va picta "raspunsul" pe o foaie de bloc.
Fiecare copil trebuie sa foloseasca tot spatiul de lucru si sa lucreze curat si ingrijit.
NOTA : Se va urmari in mod special exprimarea corecta din punct de vedere gramatical.
Se prezinta imagine din povestea "Punguta cu doi bani"
Intrebarile pentru echipe vor alterna astfel incat sa nu se instalaze plictisul.
Intrebari pentru echipa scufitelor.
Numiti povestea si autorul si numarati cuvintele din titlul povestii.
Spuneti cate personaje pozitive sunt in poveste si alegeti cifra corespunzatoare.
Intrebari pentru echipa banutilor:
Numarati personajele din imagine si cautati cifra corespunzatoare.
Spuneti de cate ori a incercat boierul sa scape de cocos si bateti de tot atatea ori din palme.
Intrebari pentru echipa pestilor:
Precizati cate personaje negative sunt in poveste si cantati "cucurigu" de tot atatea ori.
Spuneti cati bani avea cocosul in punguta si alegeti vecinul mai mare al numarului banilor.
Se prezinta imaginea din povestea "Ursul pacalit de vulpe"
Seturi de intrebari :
Cate animale apar in poveste?
Numiti vecinul mai mic al numarului de personaje din poveste.
Cate personaje negative sunt in poveste?
Sariti de tot atatea ori cate cuvinte are titlul povestii.
Alegeti colegi din echipa cu unul mai mult decat personaje pozitive sunt in poveste.
Rosteste cuvantul prin care vorbeste ursul cu odata mai mult decat numarul de personaje din poveste.
VARIANTA 2
Se prezinta imaginea din povestea "Scufita Rosie".
Fiecare echipa va pune o intrebare celorlalte echipe.
Copiii care intampina dificultati vor fi indrumati in formularea intrebarilor.
Posibile seturi de intrebari:
Cate personaje are povestea?
Cate cuvinte are numele personajului principal?
Cate personaje negative are povestea ?
Sariti odata mai mult decat personaje negative are povestea.
Cate intrebari i-a pus Scuta Rosie lupului imbracat ca bunica?
Spuneti care este vecinul mai mic al numarului de personaje pozitive din poveste.
NOTA : picturile executate vor fi asezate in dreptul fiecarei echipe.
Voi urmari ca picturile sa respecte cerinta organizarii eficiente a spatiului plastic.
VARIANTA 3
Se solicita copiilor sa grupeze personajele(siluete) :
Formati multimea personajelor pozitive
Formati multimea personajelor negative
Formati multimea personajelor animale
Formati multimea personajelor oameni.
Se solicita copiilor sa compare mulimile intre ele global.
Sa verificam daca intr-adevar asa este si sa comparam multimile punand elementele multimilor in perechi.
Pentru a vedea cine a castigat concursul nostru mai avem de trecut o proba.
Facem randul cate unul si cantand "Noi suntem piticii" ne vom aseza la masute, unde copiii vor gasi fise de lucru.
Se citesc cerintele fisei de lucru.
Vom aseza picturile si fisele in dosarul echipelor.
Sa numaram acum simbolurile adunate de cele trei echipe si se va desemna castigatorul.
Vom face clasamentul final dupa ce vom corecta si fisele de lucru.
Ce joc ne-am jucat astazi?
Unde ne-am aflat?
Se fac aprecieri globale si individuale.
Copiii asculta cu atentie si se concentreaza asupra sarcinilor trasate.
Copiii asculta cu atentie si se concentreaza asupra sarcinilor trasate.
Copiii enumera titluri de povesti.
in carti.
Copiii precizeaza partile cartilor : coperti, pagini, autor, titlu.
Ion Creanga.
Mihai Eminescu
povesti si poezii.
Copiii enumera povestile care le plac.
Copiii se indreapta spre centrele de interes.
Copiii recunosc materialele si repeta sarcinile didactice.
Copiii isi aleg conducatorul de echipa si ii pun medalionul.
Copiii lucreaza pe centre respectand regulile lucru- lui corect , inclusiv pozitia corpului pe scaunel.
Conducatorii echipelor vor descrie (verbal sau non-verbal) imaginea fara a numi personajul de pe jeton. Colegii vor denumi personajul.
Copiii urmaresc explicatiile educatoarei.
Copiii executa cerintele respectand regulile jocului si ale echipei din care fac parte.
"Punguta cu doi bani". Titlul are patru cuvinte.
In poveste sunt trei personaje pozitive.
In imagine sunt trei personaje.
de patru ori : l-a aruncat in fantana, in cuptor, in cireada, in beciul cu bani.
Copiii bat de patru ori din palme.
In poveste sunt patru personaje negative.
Cocosul avea doi bani.
Copiii aleg cifra trei.
trei animale(vulpea, ursul, pestii)
doi.
un personaj negativ (vulpea).
Copiii sar de patru ori.
Copiii aleg trei colegi.
Copiii rostesc onomatopeea "mor" de patru ori.
cinci personaje.
Copiii enumera personajele
doua cuvinte (Scufita Rosie).
doua personaje (lupul si Scufita)
Copiii sar de trei ori.
patru intrebari
(De ce ai mainile asa de mari?
De ce ai ochii asa de mari?
De ce ai urechile asa de mari?
De ce ai gura asa de mare?)
doi.
Copiii formeaza multimile in conformitate cu criteriile date.
Copiii compara multimile global.
Copiii compara multimile prin punere in perechi .
Copiii vor verbaliza fiecare actiune.
Copiii canta si executa miscarile specifice cantecului.
Copiii rezolva fisele de lucru
Copiii numara simbolurile,
Compara cantitatea si numesc echipa castigatoare.
"din povesti adunate"
in lumea povestilor.
Expli-
catia
Con-ver- satia
Expli -catia
Con-ver- satia
Con-ver-satia
Exer-ci-
tiul
Mun-ca in-de-
pen- denta
Mun-ca inde-
pen-denta
Explica- tia
Explica-
tia
De
mon
stra-tia
Mun-
ca
inde-pen-denta
Exer-ci-tiul
Pro-
ble-mati-za-rea
Exer-ci-tiul
Exer
ci-tiul
Con-ver-satia
Jocul
Brain-stor-min-gul
Brain-stor
min-gul
Pro-ble-mati-za-rea
Exer-ci-tiul
Jocul muzical
Mun-ca inde-pen-denta
Jurnalul grafic
Con-ver- satia
Imagi-ni din po
vesti
Puzzle din po-vesti
Ima-gini de colorat
Ima-gini din po-vesti
Puzzle
Ima
gini de colorat
"televi-zor"
Jetoa
ne simbol
Ima
gini din po
vesti
Jetoa
ne cifre
Foi de bloc
Pen-sule
Acua-rele
Ima-gini din po-vesti
Jetoa-
ne cifre
Ima-gini din po-vesti
Jetoa-
ne cifre
Ima-gini din po
vesti
Jetoa-
ne cifre
Ima-
gini din po-vesti
Jetoa-ne cifre
Ima-gini din po-vesti
Jetoa-
ne cifre
picturi
Siluete perso-naje
Ima-gini din po-vesti
Jetoa-ne cifre
Fisa de lucru
Jetoa-ne simbol
frontal
Pe gru-puri
Fron- tal
Pe gru-puri
Fron- tal
frontal
Fron-
tal
Fron- tal
Fron-tal
Fron- tal
Indi- vidual
Fron- tal
1 min
2 min
4 min
1 min
1 min
5 min
3 min
5 min
5 min
5 min
5 min
5 min
1 min
observa-rea com-portamen-tului ver-bal si nonverbal al copiilor
Aprecie- rea ras- punsurilor corecte
observa-rea com-portamen-tului ver-bal si nonverbal al copiilor
observa-rea modu-lui de lucru al copiilor,
de partici-pare si de indeplini-re a sarci-nilor didactice
observa-rea modu-lui de lucru al copiilor,
de partici-pare si de indeplini-re a sarci-nilor didactice
observa-rea modu-lui de lucru al copiilor,
de partici-pare si de indeplini-re a sarci-nilor didactice
observa-rea modu-lui de lucru al copiilor,
de partici-pare si de indeplini-re a sarci-nilor didactice
observa-rea modu-lui de lucru al copiilor,
de partici-pare si de indeplini-re a sarci-nilor didactice
observa-rea modu-lui de lucru al copiilor,
de partici-pare si de indeplini-re a sarci-nilor didactice
observa-rea modu-lui de lucru al copiilor,
de partici-pare si de indeplini-re a sarci-nilor didactice
observa-rea modu-lui de lucru al copiilor,
de partici-pare si de indeplini-re a sarci-nilor didactice
Aprecieri verbale individu- ale si co- lective
FISA DE LUCRU
NIVEL I / STIINTE
1. Incercuieste personajele care apartin aceleiasi povesti.
2. Coloreaza tot atatea imagini cate iti arata cifra din coltul casutei
2 3
4
